2017年奧巴馬：每個美國人至少參加1年的職業(yè)培訓后篇

　　就業(yè)能力被雇主形容為21世紀取得職場成功的最重要技能，包括：關(guān)鍵的思考能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力、口頭表達與書面溝通能力、合作與團隊精神、創(chuàng)新能力、責任意識、職業(yè)精神、道德意識與技術(shù)運用能力。全美職業(yè)教育協(xié)會指出，“決定著知識與技能級別的就業(yè)能力在未來5年將變得越來越重要”，職業(yè)培訓也受到越來越多的關(guān)注。

　　為進入職場作好準備，個人還須掌握某種特定的工作知識與技能。在州政府的支持與協(xié)助下，美國商業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界眾多團體于2010年發(fā)布聯(lián)合聲明，頒布了16類行業(yè)與79種具體職業(yè)需要的關(guān)鍵知識和技能。

　　美國聯(lián)邦政府對職業(yè)教育的發(fā)展給予了大力支持，總統(tǒng)奧巴馬要求每個美國人承諾參加至少一年的培訓，“無論通過社區(qū)大學、四年制大學、職業(yè)教育還是見習方式”。美國國會亦在2010年的財政預(yù)算中為《帕金斯法案》提供了13億美元的補助，以支持教育實習項目的開展。

　　一些州提出延長職業(yè)教育年限，讓高中階段學習職業(yè)課程的學生有機會進入職業(yè)學院深造。威斯康星州州長吉姆·多伊爾親自推廣“青年學徒計劃”，讓接受職業(yè)訓練的高中生能到技術(shù)學院補充專業(yè)知識。在芝加哥，一所頗具規(guī)模的高中開辦了小規(guī)模的財經(jīng)專業(yè)學校，教授市場學、會計、個人理財?shù)日n程。芝加哥教育部門稱，將模仿這種專業(yè)學校模式，使文化課教學與產(chǎn)業(yè)培訓相結(jié)合，更新職業(yè)教育系統(tǒng)。

　　針對以往將職業(yè)教育與大學預(yù)科相對立的做法，一些州嘗試將二者合而為一。選擇職業(yè)課程的高中畢業(yè)生可以選擇讀大學、接受培訓或直接參加工作。同時，一個大膽的新計劃也在慢慢形成。智庫國家教育與經(jīng)濟中心正在開發(fā)一個面向高中二年級的測試項目，通過者可以進入社區(qū)學院，也可以繼續(xù)高中學業(yè)并申請四年制大學。在蓋茨基金會的資助下，此項目將在8個州進行試點。(武漢大學教育科學學院 吳慧平)

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