關(guān)閉

澳際學(xué)費在線支付平臺

說說AP、IB課程

剛剛更新 澳際教育 編輯: 瀏覽次數(shù):990 移動端

  1. 什么是IB學(xué)校?

  IB即International Baccalaureate,是由一個國際非盈利機構(gòu)IBO管理的初等聯(lián)盟。該機構(gòu)成立于1968年,現(xiàn)有126個國家的2261所學(xué)校被認(rèn)可授予IB課程,可分別用英語,法語和西班牙語授課。

  IB 的特點,是采用規(guī)范化的課程,以國際化的視野,培養(yǎng)全面發(fā)展人才。IB 的規(guī)范化體現(xiàn)在各個層面上。申請設(shè)立IB課程的學(xué)校,要經(jīng)過IBO對學(xué)校的師資,設(shè)施,信譽等情況的全面考查后,才能認(rèn)證批準(zhǔn);課程設(shè)置是全球統(tǒng)一規(guī)劃; 老師要經(jīng)過認(rèn)證才能任課;課程考題是統(tǒng)一的,學(xué)生考卷往往由其它國家的老師來審評。這種國際規(guī)范化的程序,保證了IB 的信譽和質(zhì)量。

  IB課程分為三種:IB早期課程,IB中期課程,和IB高中課程。一所IB學(xué)??梢蚤_設(shè)其中一種或數(shù)種課程,但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。大多數(shù)IB學(xué)校都是高中,家長學(xué)生主要關(guān)注的也是高中,故本文集中在IB高中的介紹上。

  IB高中文憑得到世界上大多數(shù)著名大學(xué)的認(rèn)可。這種認(rèn)可包括兩方面,一是在錄取時的參考。大多數(shù)西方的大學(xué)如哈佛大學(xué)都把 IB, AP, Abitur 以及 A-levels 等四種考試看作說明學(xué)生學(xué)術(shù)興趣和能力的附加指標(biāo)。二是入學(xué)后的學(xué)分的轉(zhuǎn)化。如果IB 高級課程 (HL) 成績在6分以上,許多大學(xué)包括耶魯大學(xué)認(rèn)可將該課程轉(zhuǎn)化為大學(xué)學(xué)分,即學(xué)生可免修此課。如果免修課程較多,學(xué)生進(jìn)而可能提前畢業(yè)。有的大學(xué)甚至承認(rèn)部分IB標(biāo)準(zhǔn)課程(SL)的學(xué)分。

  由于IB高級課程(HL)與大學(xué)課程難度相當(dāng),經(jīng)過IB訓(xùn)練的學(xué)生在高中最后一年已經(jīng)預(yù)演了大學(xué)的學(xué)習(xí),進(jìn)大學(xué)后普遍適應(yīng)較快。麻省理工學(xué)院 1999年對該校一年級新生微積分(CalculusII )課程的成績統(tǒng)計表明,有IB文憑的學(xué)生的平均成績?yōu)?.58分,大大超過所有學(xué)生的平均成績4.04分,甚至超過在AP Calculus BC中考[微博]過5分的學(xué)生的平均成績 (4.21 分)。

  公立高中的IB文憑課程只有兩年,即11和12年級。但往往從9年級開始上 IB 預(yù)備班(Pre-IB),經(jīng)過9和10兩個年級的強化訓(xùn)練之后,正式進(jìn)入11年級的IB 文憑課程。IB 預(yù)備班一般在8年級時的年底報名,在教育局所轄區(qū)內(nèi)不受家庭地址的限制。有興趣的學(xué)生應(yīng)主動向自己的老師了解申請程序,尋求老師的支持。申請材料包括填寫有關(guān)表格,附上最近兩年的成績,老師的推薦信(有的學(xué)校不需要信,只要求老師的電話),有的學(xué)校還要求學(xué)生寫一篇對IBProgram的認(rèn)識的essay。如果自己有特殊的成就(如競賽得獎,音樂體育繪畫有特長),也可用附件來說明。

  由于申請人數(shù)往往大大超過實際招生人數(shù),不同的學(xué)校采用不同的方式來選拔學(xué)生。有的學(xué)校采用面試,有的學(xué)校采用書面考試,有的學(xué)校則考試和面試相結(jié)合,也有的學(xué)校二者都沒有,只看成績單和推薦信。書面考試的形式因?qū)W校而異,例如Bayview SS用自己設(shè)計的考題(Bayview Assessment Test),范圍涉及英文,法語,數(shù)學(xué)和科學(xué);而St RobertsCatholic High School采用Canada Achievement Tests,內(nèi)容主要包括英文和數(shù)學(xué)。如果尚有名額,許多Pre-IB也接受9年級學(xué)生的申請。

  一般有IB的公立高中同時也有普通班,但I(xiàn)B Program是封閉性的,即IB學(xué)生單獨分班,絕大多數(shù)課程與普通班的學(xué)生分開上。IB學(xué)生如果在畢業(yè)之前想回到普通班,通常要求回到離自己家較近的Homeschool 。由于采用國際統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn),IB學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)一般沒問題,跨地區(qū)甚至跨國轉(zhuǎn)到別的IB學(xué)校后,過去的學(xué)分都將被承認(rèn)。IB學(xué)生可以在暑假和周末到別的IB學(xué)校選修自己學(xué)校沒有設(shè)置的IB課程。另外有的IB學(xué)校有校車,有的沒有。

  公立學(xué)校的Pre-IB通常不收費。由于11和12年級正式的IB課程要參加國際統(tǒng)考,試卷要送到國外評分,花費較大,為此每個學(xué)生每年要花費1000元左右。有的教育局要學(xué)生自己出這筆錢,但許多教育局統(tǒng)一出這筆錢。

  IB 學(xué)生畢業(yè)時將同時獲得國際統(tǒng)一的IB文憑和本地區(qū)教育局的文憑。IB每門課滿分是7分,而加拿大高中一般課程的滿分是100分,所以存在分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化問題。不同的課程的轉(zhuǎn)換因子不一樣,分?jǐn)?shù)如何轉(zhuǎn)化各省教育廳有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。以下是IB分?jǐn)?shù)向百分制轉(zhuǎn)化的大致情況:7(96分), 6 (90分), 5 (86分), 4 (76分), 3 (70分)。

  大多數(shù) IB 學(xué)校都有自己的網(wǎng)站,詳細(xì)介紹該校IB Program的情況。目前信息收集最全面的是Bayview SS的網(wǎng)站(見附錄)。雖然IB Program都重視類似Liberal Arts的通才教育,各個學(xué)校都有自己的特點和側(cè)重,如有的在科學(xué)方面強一些,有的人文方面強一些,有的在Business方面強一些。在一個教育局有多所IB高中的情況下(如多倫多教育局),通常允許學(xué)生同時報考幾所IB學(xué)校,學(xué)生也可以同時申請所在區(qū)域內(nèi)的公立教育局和天主教教育局的IB學(xué)校,在錄取后由學(xué)生自己選定想去的學(xué)校。

  2. IB program 適合什么樣的學(xué)生

  前面提及,IB是采用類似大學(xué)文理學(xué)院(Libral Arts)的通才教育理念,用國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來安排課程和活動。它十二年級的高級課程,與大學(xué)一年級課程難度相似,這些特點保證了IB文憑的含金量,得到教育界廣泛的認(rèn)可。

  幾位今年畢業(yè)的IB學(xué)生對IB的優(yōu)點的總結(jié)如下:

  1、老師通常都很好,學(xué)校給IB提供的設(shè)施如實驗設(shè)施也很好;

  2、學(xué)習(xí)風(fēng)氣好。不管情不情愿,大家都在努力學(xué)習(xí)。這訓(xùn)練了自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合理安排時間的能力;

  3、課程難度接近大學(xué)程度,課程進(jìn)度與考試安排與大學(xué)相似,進(jìn)大學(xué)后適應(yīng)較容易;

  4、最重要的一點是IB班上集中了很多精力充沛,野心勃勃的學(xué)生。他們除了學(xué)習(xí)外,在各項社會活動和課外活動中都想領(lǐng)先。據(jù)說York Region的一所IB高中,IB學(xué)生只占了1/5,但學(xué)校學(xué)生會,話劇隊的主演,學(xué)生報紙,幾個最大的與社會活動有關(guān)的俱樂部基本上都由IB學(xué)生把持。這種同學(xué)之間的互相促進(jìn),對孩子的一生也許都會有良性的影響。

  但缺點也是很明顯的,IBProgram占用學(xué)生時間很多,課程缺少靈活性。從因材施教的原則出發(fā),IB只適合一部分學(xué)生。

  1、IB適合學(xué)習(xí)能力強,做事有條理,善于安排時間的學(xué)生。IB的課程量大,進(jìn)度快,學(xué)生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和projects。學(xué)生再聰明,如果不善于安排時間,會覺得窮于應(yīng)付。

  2、 IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。IB program在科學(xué),人文,外語,藝術(shù),社會工作等各方面注重平衡發(fā)展,不偏科,不側(cè)重某一方面。如果學(xué)生在某學(xué)科上有特別的興趣和天份,進(jìn)入IB Program會感覺自己的特長沒有時間得到充分發(fā)揮。舉例說一個學(xué)生在數(shù)學(xué)上很有天賦,他會很失望沒有充分的時間準(zhǔn)備和參加大型數(shù)學(xué)競賽。如果一個學(xué)生很優(yōu)秀,但某一方面較弱(如法語),會覺得自己強項不能充分發(fā)揮,而弱點被放大,進(jìn)而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學(xué)生,會因為這些活動占用很多時間,很難在IB program中取得更好的成績。這類有特殊天賦的學(xué)生,最好留在普通班或課程壓力尚合理的giftedprogram。

  3、IB適合將來從事社會性的工作的學(xué)生。IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責(zé)任感。IB文憑所要求的社會服務(wù)(CAS),畢業(yè)論文,和跨學(xué)科綜合能力(TOK)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通中學(xué)文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強,綜合分析問題的能力較強,寫作和交流能力較強,學(xué)生最適合將來從事社會性的工作。如果學(xué)生對學(xué)術(shù)的興趣很大,將來只想做純技術(shù)性的工作,IB對他們的意義就不大。

  4、IB不太適合法語或英文基礎(chǔ)差的新移民學(xué)生。IB課程寫作量很大,外語(這里指法語)要求也較高,新移民學(xué)生會感到壓力很大。

  另外一般學(xué)校IB課程沒有太多的選修課。如果學(xué)生的專業(yè)興趣已經(jīng)確定,希望在這方面多修些課,在IB Program中很難實現(xiàn)。舉例說如果某個學(xué)校的普通高中課程中開設(shè)有微積分,統(tǒng)計學(xué),高等代數(shù)等選修課。這些課程不是IB課程。該校的IB學(xué)生即使對數(shù)學(xué)很感興趣,因為時間沖突而很難被允許修這些課。

  經(jīng)過一些教育局的統(tǒng)計,以下是一些學(xué)生推出IB課程的原因:

  1、不愿意上IB的法語課,預(yù)計自己在法語普通班會容易些。

  2、IB的課程安排不符合他們的興趣。比如有的學(xué)生興趣在人文方面,而該校的IB要求上很多科學(xué)和數(shù)學(xué)課程。

  3、覺得IB課程占用時間太多,作業(yè)量大,尤其是寫作量很大,不適合自己特長的發(fā)展。

  4、自己不適合IB,但先在Pre-IB讀兩年,培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后再回普通班的11年級,相當(dāng)于fast-tracking,以后的學(xué)習(xí)會輕松些。

  5、IB學(xué)校離家太遠(yuǎn),每天往返占用太多時間。

  6、覺得自己在普通班成績會更好些。

  有的學(xué)生認(rèn)為IB Program成績的含金量高,預(yù)期成績確實會低于普通班。有的學(xué)生認(rèn)為雖然課程難一些,付出的努力多一些,但最終的成績與普通班相比差別不大,而實際上學(xué)到的知識比普通班多,培養(yǎng)出的學(xué)習(xí)方法讓自己受益終生。另外還有一種未經(jīng)查證的說法,加拿大大學(xué)錄取時對IB學(xué)生有特殊考慮。據(jù)一位老師說,他們IB的畢業(yè)生100%都能進(jìn)四年制大學(xué)。

  還有一些孩子本來適合IBProgram,但家長盲目相信Fraser所謂高中排名,認(rèn)為IB Program所在高中不夠好。這里姑且不討論Fraser的排名有多少參考價值。IB Program基本是封閉式的,IB班和其它普通班不在一起上課,IB Program可以說是“校中之?!保诟咧蠩QAO考多少與IB Program基本不相干。IB Program的師資和設(shè)施都是經(jīng)過IBO論證,并定期檢查的,學(xué)生都是經(jīng)過適當(dāng)程序挑選出來的,其教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)當(dāng)被太多地懷疑。按常理IB Program的學(xué)生百分之一百都能通過EQAO。如果僅僅以來EQAO來衡量高中質(zhì)量,作為"校中之校"的IB Program應(yīng)該比任何Fraser排出的名校都要好。這說明Fraser排名可以作為參考,不能輕信。

  綜上所述,IB有優(yōu)點也有缺點。學(xué)生和家長應(yīng)該根據(jù)自己的情況決定取舍。對不適合IB的學(xué)生,不要勉強上。對適合IB的學(xué)生,不要畏難。

  3. IB與另外幾類特殊教育課程的比較

  A) IB和 Gifted Program的比較

  大多倫多地區(qū)各教育局的特殊教育(Special Education)除IB Program外還包括另外幾種學(xué)術(shù)強化課程,如Gifted program,TOPS program,MACS program等等(詳見附錄中郁蘋的文章)。這些課程的共同點,都是選拔學(xué)習(xí)上有特點的學(xué)生,單獨分班,與普通班采用不同的教材和不同的進(jìn)度。其中 Gifted program各教育局都有,較有代表性。Gifted program與IB Program有相似點也有不同點:

  1、 IB Program按國際IBO組織的標(biāo)準(zhǔn)運行,課程設(shè)置,教材深度,考試評分等都有國際標(biāo)準(zhǔn)。Gifted program由各個教育局甚至各個學(xué)校按各自的標(biāo)準(zhǔn)自行管理;

  2、Gifted program一般在小學(xué)三年級選拔學(xué)生,Pre-IB一般在八年級選拔學(xué)生。經(jīng)9,10兩個年級的Pre-IB后,從11年級才正式開始IB Program;

  3、Gifted program的學(xué)生除了一些學(xué)術(shù)課單獨分班上課之外,一些課程也與普通班分享; IBProgram的班級基本是封閉形的,與普通班很少有共享的課程。

  4、IB Program畢業(yè)后學(xué)生將同時獲得IB文憑和安省高中文憑。Gifted學(xué)生僅獲得安省高中文憑。

  但以上這些同異都只是表面形式。從學(xué)生和家長的角度看,最重要的差異是課程難度和學(xué)習(xí)強度。

  Gifted program本質(zhì)上仍然是高中的program. 它的教學(xué)范圍與普通高中沒有差異,仍然依據(jù)教育局統(tǒng)一的教學(xué)大[微博]綱,只是難度會比普通高中班深一些。對于很多課程,普通班只是簡單地讓你知其然,而 Gifted試圖讓你進(jìn)一步知其所以然。IB是一種高中到大學(xué)過渡的Program。它最后一年的高級課程(HL)難度與深度與大學(xué)一年級課程相近,這正是許多大學(xué)承認(rèn)IB學(xué)分,認(rèn)可用成績良好以上的IB高級課程代替大學(xué)課程的依據(jù)。另外IB特有的TOK訓(xùn)練,以及4000字以上的畢業(yè)論文都是普通高中,甚至大學(xué)低年級都不會要求的。從這個意義講,IB program在學(xué)術(shù)上的要求比Gifted program要高,訓(xùn)練更嚴(yán)格,學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后適應(yīng)更快。

  但是這種強化學(xué)習(xí)的代價,是學(xué)生的的課程負(fù)擔(dān)很重,減少了學(xué)習(xí)的靈活性,也沒有多少時間體驗豐富多彩的高中生活,很難擠時間發(fā)展自己的業(yè)余愛好。 IB學(xué)生的壓力來自兩方面,除了IBprogram本身的要求外,還有學(xué)校校方的期望。由于IB是國際標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的試卷都由外校甚至外國的老師來評判,各個IB學(xué)校之間的教學(xué)效果在同行中是透明的。主辦IB的學(xué)校都期望自己不落人后,他們對學(xué)生的期望自然轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

  與此相對照,Giftedprogram教學(xué)大綱與普通班相似,課程由地方教育局和學(xué)校自行制定,不存在學(xué)校間的比較。一般來說Gifted學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對于IB學(xué)生要輕很多,學(xué)生有更多時間做自己想做的事情,包括參與社會活動,發(fā)展課外興趣,也包括自學(xué)AP或準(zhǔn)備SAT,甚至也包括享受生活。綜上所述,IB program和Gifted program之間不存在誰好誰不好,但存在對誰合適不合適。

  B) IB和AP的比較

  AP (Advanced Placement)是一類高中生可以參加的大學(xué)程度的考試(詳情見附錄的參考文獻(xiàn))。如果考試成績好,進(jìn)大學(xué)后可以免修相關(guān)課程。在這點上AP與IB Program中的高級課程(HL)相似。由于AP和IB的課程深度都涉及到大學(xué)程度,兩種在北美都很流行。美國一些教育評估機構(gòu)甚至用學(xué)生通過AP和 IB的人數(shù),作為高中質(zhì)量的排名標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于AP和IB優(yōu)劣的爭論,一直是美國許多論壇的熱點。(見附錄華盛頓時報的文章。)以下簡單對比分析兩者的差別:

  1、本質(zhì)上AP和IB是不同的概念。 AP是一門一門單獨的考試,而IB是一個強化高中文憑的兩年的完整學(xué)習(xí)計劃。通常IB課程比復(fù)習(xí)相應(yīng)的AP要花更多的時間。美國和加拿大各個大學(xué)招生時通常對AP和IB一視同仁,但一般認(rèn)為IB難度大一些,含金量高一些。

  2、AP可以通過學(xué)校學(xué)習(xí),on-line學(xué)習(xí)或自學(xué),進(jìn)而參加這類考試。IB只能通過學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇考什么AP科目可以根據(jù)自己的特長和學(xué)校條件自行決定。IB學(xué)生課程的選擇余地相對很小。

  3、IB課程成績經(jīng)轉(zhuǎn)換為百分制后列入安省高中的成績單。在安省AP一般不列入高中成績單,也不計入高中平均成績(GPA)的計算,這點與美國高中不一樣。

  3、IB學(xué)生最多只能選四門高級課程(HL),實際上大多數(shù)學(xué)校只允許三門。所以大學(xué)所承認(rèn)的學(xué)分的IB課程最多為四門。AP沒有這種限制。近年由于名牌大學(xué)入學(xué)競爭很激烈,許多學(xué)生都用多修AP來證明自己的學(xué)習(xí)能力。一位學(xué)生通過十門以上AP的情況很多見。由于IBProgram這種限制,美國許多IB學(xué)生不得不自學(xué)AP以求參加更多的考試。但加拿大大多數(shù)公立高中開設(shè)的AP課程不多,即使開設(shè)一般只有很少幾門。如果學(xué)生自學(xué)能力不強,選擇IB學(xué)校至少能有三門大學(xué)認(rèn)可的課程。?

相關(guān)留學(xué)熱詞

  • 澳際QQ群:610247479
  • 澳際QQ群:445186879
  • 澳際QQ群:414525537