美國高中課堂怎么樣?

??????? 高中是邁向理想大學(xué)的重要階段，不只中國高中生辛苦，美國高中生同樣辛苦。只是他們不是埋頭扎進(jìn)“題?！保桥W(xué)習(xí)進(jìn)提高班、熬夜泡圖書館寫論文、輔修各類選修課、參加各類社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以獲得大學(xué)青睞。
　　無固定班級(jí)按需“跑課”
　　美國學(xué)生在入學(xué)時(shí)，都需要參加考試。老師會(huì)根據(jù)考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)生劃分選課范圍，也就是說學(xué)生的能力決定了他所修的課程。譬如，有個(gè)上九年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，那么他可以跟著十年級(jí)的同學(xué)上數(shù)學(xué)課;但是他的歷史成績(jī)不好，那么他就要跟著七年級(jí)、八年級(jí)的學(xué)生上歷史課。所以在美國，學(xué)生沒有固定的班級(jí)上課，他們從小學(xué)就實(shí)行跑課制度。
　　“沒有固定的班級(jí)，每節(jié)課都和不同的同學(xué)在一起討論問題、研究問題，和自己不熟悉的人交流合作，這樣一方面提高了學(xué)生融入新環(huán)境的能力，另一方面鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力?！?br /> 　　論文必須要有自己的觀點(diǎn)
　　在美國的課堂，老師的身份是協(xié)調(diào)者，學(xué)生才是主導(dǎo)者。遇到問題時(shí)，不是老師告訴學(xué)生一步一步怎么解決，而是讓孩子們通過查資料或討論研究出來每一步該怎么做。
　　美國中學(xué)放學(xué)時(shí)間早，但是會(huì)有很多課后作業(yè)，譬如歷史課會(huì)以論文為主，有時(shí)候需要學(xué)生花費(fèi)一兩周的時(shí)間來完成?！耙?yàn)槊绹袑W(xué)生寫論文如果沒有自己的觀點(diǎn)，而是洋洋灑灑地進(jìn)行材料堆砌，肯定會(huì)被老師批評(píng)。
　　老師一般會(huì)出類似‘如果獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)華盛頓沒有勝利的話，美國將會(huì)是什么樣’的題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，答案沒有對(duì)錯(cuò)，只要是自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)自成邏輯就可以?！边@也是與中國學(xué)生作業(yè)的區(qū)別。
　　期末成績(jī)看重綜合素質(zhì)
　　在中國，學(xué)生的期末成績(jī)是由卷面成績(jī)決定的，而美國則是綜合一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)來決定期末成績(jī)。
　　美國高中的期末成績(jī)會(huì)分成幾部分打分，按比例取值決定最后的期末成績(jī)，包括出勤、課堂表現(xiàn)、課堂小測(cè)、家庭作業(yè)、小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、選修課成績(jī)等方面。這樣的成績(jī)制度，保證了學(xué)生上學(xué)期間參與活動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生全面了解自己的成長(zhǎng)，也使家長(zhǎng)能夠全面掌握孩子的成長(zhǎng)。
　　優(yōu)秀學(xué)生可選修AP課程
　　AP課程是美國高中開設(shè)的大學(xué)先修課程，通過考試即能提早取得大學(xué)學(xué)分，對(duì)于申請(qǐng)美國常春藤名校有一定幫助，但有幫助的也是上AP課程的過程，而非最終所選擇的科目數(shù)量和考試成績(jī)。
　　AP課程已在美國15000多所高中里普遍開設(shè)?！癆P課程不是所有學(xué)生都可以上，只有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有多余學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以選擇。不能否認(rèn)AP課程在大學(xué)申請(qǐng)材料中的作用，畢竟很多被名校錄取的學(xué)生都在申請(qǐng)材料上附加了數(shù)門AP成績(jī)以顯示自己的學(xué)術(shù)能力，但絕不是唯一必要條件。”
　　美國麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)所有分校都會(huì)看AP課程，但是并不以分?jǐn)?shù)和科目數(shù)量決定，而是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)且勇于接受挑戰(zhàn)，如果為了分?jǐn)?shù)而放棄其他課外活動(dòng)和興趣愛好，絕不可取。