Miss Zheng重游GTA

今天，Miss Zheng先來八一八這次拜訪的兩個公立教育局，都屬于安省中學體系，9-12年級是Senior High School：多倫多公立教育局是典型的大城市的大教育局，旗下中小學數(shù)百，接受國際學生申請的學校近30所；圭爾夫公立教育局是比較純正的白人學區(qū)，本地生超過99%語言環(huán)境優(yōu)良，目前有3所中學設立ESL課程接受國際學生申請。Miss Zheng向兩個教育局的招生官都提問了：對于中國家長經(jīng)常作為選校參考的Fraser排名有什么看法，兩邊的回答驚人的相似：這個排名傾向于how much money their parents make and university enrolment rate，但事實是當?shù)貙W生go to the school next door無關貧富，而且在加拿大人眼里college equal to university，接近60%當?shù)貙W生選擇更快畢業(yè)的學院就讀。所以建議所有還在擇校階段的家長，根據(jù)孩子的特點和興趣選擇適合的學校，一味追求排名反而是不太貼切實際。
通過兩個教育局招生官的介紹和實際參觀了3所中學：TDSB-Earl Haig Secondary School，UGDSB-John F. Ross Collegiate Vocational Institute，UGDSB-Centennial Collegiate Vocational Institute，Miss Zheng更近距離了解了加拿大的中學教育體系。
如果家庭條件允許的話，Miss Zheng更建議從中學開始就去加拿大就讀，使孩子更容易接受西方先進教育理念，為今后學習生活打下堅實的基礎，積累人脈關系有助于今后個人在當?shù)刂髁魃鐣l(fā)展。在年齡較小時融入加拿大的語言文化環(huán)境，英語的運用能力會迅速提高，并且可以增強學生的自我管理能力和獨立性。獲得加拿大的高中畢業(yè)證，有更大的把握入讀加拿大名牌大學，并與加拿大本地生一同競爭大學的入學機會。
加拿大的中學采取學分制，學生根據(jù)自己的愛好和未來專業(yè)方向進行選課。這樣學生從中學階段起就開始考慮未來的發(fā)展方向，學的課程也是和大學相關的課程。所以，加拿大的高中畢業(yè)生盡管在數(shù)理化方面總的不如中國學生成績好，但是實踐能力和參與能力卻非常的強。
加拿大教學方法的另一大特點是注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和參與意識。有時老師會安排一兩個自學單元，學生選出重點給全班講解或提交讀書報告。學生常會寫些讀書報告，這類報告要求比較嚴格，類似中國大學生或研究生提交的論文。
加拿大學校還注重培養(yǎng)學生的合作協(xié)調能力，并鼓勵學生表現(xiàn)自己。學生都熟悉PROJECT(課題)和PRESENTATION(演示)。PROJECT需要合作，老師給出題目，大家共同完成后再在班上宣講或表演(PRESENTATION)出來。學生們在享受思考與創(chuàng)作樂趣的同時，培養(yǎng)團隊意識和集體榮譽感，這對將來步入社會是一種很好的體驗和鍛煉。
加拿大的考試制度也與中國不同。高中的期末考試僅占總成績的25%，其余的75%由平時的作業(yè)、小測驗、每一項PROJECT和PRESENTATION以及課堂上的參與意識、出勤率等因素綜合組成。上大學也沒有類似中國的"高考"，而是以高中最后一年6門課的平均分去申請。學生即使平均分低一些，但因歷年來經(jīng)常參加學校和社區(qū)的活動，或做志愿者，或有一些工作經(jīng)驗，大學也愿意優(yōu)先錄取。
總體上說，加拿大的中學教育更能發(fā)展學生的全方位能力，不僅僅是學習單方面上的能力。為學生未來學習或者工作的發(fā)展打下更好的基礎。
Welcome to Canada~~~約起來！