全面解析理工類碩博申請(qǐng)文書(shū)

　　拿到美國(guó)學(xué)校全獎(jiǎng)和半獎(jiǎng)是很多理工科學(xué)生的夢(mèng)想。經(jīng)歷過(guò)一個(gè)又一個(gè)申請(qǐng)的輪回，和學(xué)生共同努力拿到學(xué)?！颁浫　?、“半獎(jiǎng)”、甚至“全獎(jiǎng)”，我非常希望此文能夠給正在準(zhǔn)備申請(qǐng)理工類碩士和博士的同學(xué)一些啟發(fā)，并且，也希望是對(duì)成功申請(qǐng)美國(guó)學(xué)校理工類專業(yè)同學(xué)申請(qǐng)歷程的一個(gè)總結(jié)。（我要申請(qǐng)）

　　從“生物醫(yī)學(xué)工程全獎(jiǎng)博士”案例談起

　　附錄中申請(qǐng)生物醫(yī)學(xué)工程博士的是個(gè)女孩。通過(guò)幾次電話溝通后，我對(duì)她的性格有了一個(gè)大致了解?！芭Α薄ⅰ翱炭唷?、“勤奮”、“好學(xué)”。好像一切可以描述 “好學(xué)生”的詞匯都可以用到她身上。隨著溝通次數(shù)的增加，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這個(gè)小女孩很“糾結(jié)”細(xì)節(jié)。這里“糾結(jié)”我想理解成為一個(gè)中性詞匯。從常理看，她糾結(jié)的這些內(nèi)容可能無(wú)足輕重。例如，我在個(gè)人陳述中重點(diǎn)闡述她對(duì)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的理解和感悟?？梢哉f(shuō)，內(nèi)容調(diào)理清晰，是我認(rèn)為最沒(méi)有問(wèn)題的部分?？傮w來(lái)說(shuō)，她也贊同我以這樣的方式安排學(xué)術(shù)背景這一段。因?yàn)檎猩倏梢酝ㄟ^(guò)這樣的描述看到成績(jī)單上提供不了的內(nèi)容。而且，這些基礎(chǔ)課程對(duì)后面研究起到了鋪墊作用，所以作用不言而喻。但是，學(xué)生依然對(duì)基礎(chǔ)課程的分類方式提出了一些意見(jiàn)。在她看來(lái)，這些基礎(chǔ)課程不能一概而論。其實(shí)我并沒(méi)有特意分類，因?yàn)槲艺J(rèn)為都是一些基礎(chǔ)課程，主要想通過(guò)描寫這些課程來(lái)體現(xiàn)學(xué)生掌握的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。但是后來(lái)學(xué)生堅(jiān)持分門別類，我也就按照她的思路再次整理。

　　整理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)是一個(gè)很寬泛的學(xué)科，尤其是在本科階段，涉獵的內(nèi)容比較多。不同的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的確不能一概而論。例如，在藥劑學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生學(xué)到的是設(shè)計(jì)、整合、和分析新型藥物，并且了解不同藥物在人體中的不同反應(yīng)。在免疫學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生才能接觸到一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如：熒光免疫檢測(cè)法、酶聯(lián)免疫吸附測(cè)定等。而在解剖學(xué)領(lǐng)域，動(dòng)靜脈、心臟、身體各個(gè)主要器官的關(guān)系才會(huì)涉及到。修改后，我自己也發(fā)現(xiàn)比之前的內(nèi)容更清晰。當(dāng)然，字?jǐn)?shù)和內(nèi)容我也都和學(xué)生溝通過(guò)，一定要控制在范圍之內(nèi)。這里的問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)專業(yè)比我們更了解，而我們對(duì)文書(shū)的要求和語(yǔ)言的把握會(huì)更準(zhǔn)確，關(guān)鍵就是一個(gè)“度”的問(wèn)題了。我們要給學(xué)生機(jī)會(huì)闡述對(duì)自己專業(yè)的理解，但是同時(shí)也要從專業(yè)的角度，保證符合學(xué)校的文書(shū)要求。

　　經(jīng)過(guò)這次討論后，我越發(fā)覺(jué)得學(xué)生很適合做科研。凡事都問(wèn)個(gè)“為什么”。這也許就是科研精神非常重要的一點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，我也會(huì)被問(wèn)得很煩躁，因?yàn)橥ǔ０凑樟鞒滩僮鳑](méi)有問(wèn)題。但是對(duì)于學(xué)生的每個(gè)“為什么”我都會(huì)仔細(xì)思考，思考以后也會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題很值得思考。所以，我非常歡迎理工科學(xué)生對(duì)文書(shū)問(wèn)“為什么”。雖然尋找答案的過(guò)程很漫長(zhǎng)，但是一旦找到答案，思路就會(huì)非常清晰，內(nèi)容也會(huì)更有深度，而這些將會(huì)構(gòu)成學(xué)生文書(shū)的不可替代性，即個(gè)人特色。我經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生這樣問(wèn)，“老師，我想寫得有點(diǎn)特色?！钡牵绻麑W(xué)生自己拒絕溝通，拒絕思考，怎么能寫得出來(lái)呢?“凡事問(wèn)個(gè)為什么”是我從學(xué)生身上學(xué)到的。以此經(jīng)常提醒自己，事物不是一成不變的。對(duì)于一個(gè)課題，要深究其原因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展和結(jié)果。我想這同時(shí)也是從量變到質(zhì)變的全部過(guò)程吧。

　　留學(xué)文書(shū)中的“高原反應(yīng)”

　　做了很多理工類碩士和博士申請(qǐng)，我經(jīng)常會(huì)把申請(qǐng)博士的一些理念和方法傳達(dá)給申請(qǐng)學(xué)術(shù)型理工類研究生(M.S.)的同學(xué)。因?yàn)槲沂冀K相信“高原反應(yīng)”會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限好處。上學(xué)的時(shí)候，老師就曾經(jīng)提到過(guò)這個(gè)原理。所謂“高原反應(yīng)”，就是如果長(zhǎng)期生活在平原生活的人突然到達(dá)海拔較高的地方，會(huì)出現(xiàn)很多不良反應(yīng)，如眩暈、嘔吐、呼吸困難等。但是相反，如果長(zhǎng)期生活在高原生活的人突然到達(dá)海拔較低的地方，則不會(huì)出現(xiàn)這些反應(yīng)。

　　相似的理論可以應(yīng)用到我們的申請(qǐng)過(guò)程中。例如，申請(qǐng)理工類博士時(shí)通常要找到和學(xué)生研究方向匹配的教授。我同時(shí)會(huì)建議申請(qǐng)研究生的同學(xué)們看官網(wǎng)上“研究”這部分。如果能找到自己感興趣的導(dǎo)師則更好。如果沒(méi)有，也至少找到自己的研究方向?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)校在網(wǎng)申中也會(huì)問(wèn)學(xué)生的專業(yè)小方向，這也會(huì)對(duì)申請(qǐng)結(jié)果產(chǎn)生一定影響。如果按照這樣的思路，學(xué)校會(huì)看到學(xué)生是否具有繼續(xù)在該領(lǐng)域做科研的潛質(zhì)。所以，我相信，即使是申請(qǐng)理工類碩士，我們也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)術(shù)習(xí)慣和思路，將學(xué)生文書(shū)上升到一個(gè)層次，這也是我們做為留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的一個(gè)價(jià)值所在。

　　個(gè)人陳述很難寫嗎?（個(gè)人陳述的寫作技巧）

　　就留學(xué)文書(shū)而言，沒(méi)有哪篇文書(shū)一定能決定學(xué)生去讀哪所學(xué)校，但總體而言，無(wú)論是申請(qǐng)理工類碩士還是博士，學(xué)生在文書(shū)中，特別是個(gè)人陳述，要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。第一，客觀(Objectivity)和深度(Depth)。凡事不能輕易下結(jié)論。對(duì)于大部分本科生，專業(yè)領(lǐng)域還處在一個(gè)基礎(chǔ)階段。即使是研究生，所研究的領(lǐng)域也有一定前提和假設(shè)。我經(jīng)常看到學(xué)生這樣寫，“這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)了什么;證明了什么?！泵慨?dāng)看到這樣的描述，我就會(huì)問(wèn)學(xué)生，研究的前提條件和假設(shè)是什么?如果沒(méi)有這些，你的結(jié)論又從何而來(lái)呢?我記得上學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)一門課(Research Methodology)。從這門課中，我學(xué)到的是，“Narrow down your research topic”。其實(shí)這一點(diǎn)，自然科學(xué)和人文科學(xué)有一定的相似性。例如，在人文科學(xué)中，我們拋出這樣一個(gè)研究課題：紅樓夢(mèng)的翻譯。這是一個(gè)很好的研究課題嗎?要看研究的階段。如果在碩士階段，要求畢業(yè)生在半年寫出一個(gè)一萬(wàn)字左右的論文，顯然這不是很理想的課題。我們要做的是縮小研究范圍。好的研究以“深度”為重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而不以“廣度”為論。我們可以調(diào)整為“紅樓夢(mèng)前三十回的翻譯”，或者更具體為“紅樓夢(mèng)前三十回中顏色詞匯的翻譯”。理工科類論文雖然與之有不同之處，但是這里希望傳達(dá)給學(xué)生的是，在個(gè)人陳述中，一定明確研究的前因后果，不能主觀談?wù)摻Y(jié)論。

　　第二，價(jià)值觀(Value)。在全世界范圍內(nèi)，更高的教育意味著更好的發(fā)展前景，這點(diǎn)不可否認(rèn)。但是，讀書(shū)的功利性太強(qiáng)會(huì)物極必反。我也接觸過(guò)這樣申請(qǐng)博士的學(xué)生，頭腦里沒(méi)有很清晰的學(xué)術(shù)規(guī)劃。整個(gè)學(xué)術(shù)研究沒(méi)有連續(xù)性。給人的感覺(jué)是，碩士畢業(yè)后，就應(yīng)該讀博士了。為什么申請(qǐng)美國(guó)博士呢?因?yàn)槊绹?guó)博士可以給全獎(jiǎng)。以這樣的思路，很難申請(qǐng)到好的學(xué)校。前不久耶魯大學(xué)校長(zhǎng)出席博鰲亞洲論壇，他指出，此行一個(gè)很重要的目的是和中國(guó)教育部門談?wù)撦斔蛢?yōu)秀學(xué)生到耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)。耶魯會(huì)提供給這些優(yōu)秀學(xué)生豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，以供他們完成學(xué)業(yè)。由此可以看出，獎(jiǎng)學(xué)金是提供給學(xué)校認(rèn)為足夠優(yōu)秀的學(xué)生的。所謂像耶魯這樣執(zhí)行Need-Blind的美國(guó)大學(xué)，通常不會(huì)考慮學(xué)生是否需要獎(jiǎng)學(xué)金資助，而是根據(jù)學(xué)生情況直接發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金。所以，建議學(xué)生申請(qǐng)理工類碩士或博士的時(shí)候，不要過(guò)于看重獎(jiǎng)學(xué)金。如果自己足夠優(yōu)秀，即使不是Need-Blind這種財(cái)大氣粗的大學(xué)，也會(huì)提供一定的學(xué)費(fèi)減免和助研獎(jiǎng)學(xué)金?？傊?，希望學(xué)生敢于展現(xiàn)真實(shí)自我，熱愛(ài)自然科學(xué)，那么就離美國(guó)名校錄取和獎(jiǎng)學(xué)金更近了一步。

　　你有清晰的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃嗎?（學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃詳情）

　　提到了理工科碩士和博士申請(qǐng)文書(shū)價(jià)值觀導(dǎo)向問(wèn)題，就順其自然地也想談一下學(xué)生的學(xué)術(shù)和職業(yè)規(guī)劃。如果你打算申請(qǐng)理工科碩士或者博士，不放先問(wèn)一下自己：“我內(nèi)心是否真正熱愛(ài)自然科學(xué)?”“我敢于表現(xiàn)真實(shí)的自我嗎?”“我未來(lái)短期和長(zhǎng)期學(xué)術(shù)目標(biāo)是什么?”“我為什么要去美國(guó)?”“我現(xiàn)在研究的方向是什么?將來(lái)我希望研究什么方向?”“我能承受枯燥的學(xué)術(shù)研究環(huán)境嗎?”只有把這些問(wèn)題思考清楚，才能更真實(shí)地在個(gè)人陳述中展現(xiàn)自我，并且更從容地應(yīng)對(duì)招生官或者教授在面試中提出的問(wèn)題。申請(qǐng)過(guò)的同學(xué)都知道，相當(dāng)一部分學(xué)校需要面試。面試時(shí)，如果不將這些問(wèn)題思考清楚，會(huì)給招生官或者教授留下人云亦云的印象，而這對(duì)申請(qǐng)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生不良影響。

　　寫到這，我也很想和大家分享一個(gè)申請(qǐng)化學(xué)工程學(xué)生的初步職業(yè)規(guī)劃。“我深受舅老爺?shù)挠绊?，決心去美國(guó)讀博。他在美國(guó)開(kāi)了一家生產(chǎn)微晶玻璃的工廠。從他身上，我學(xué)到人的一生不能碌碌無(wú)為，不能自私自利，要做出成績(jī)回報(bào)自己短暫的一生。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，找到一個(gè)自己喜歡的事業(yè)也許是最重要的吧?？粗磉叺耐瑢W(xué)一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)行去做計(jì)算機(jī)或者金融，談不上鄙夷，也談不上羨慕，只是想說(shuō)只要是你們喜歡的，那又有什么不可以呢?”雖然這只是和學(xué)生初步溝通了解到的信息，但是可以看出，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。從內(nèi)心深處，學(xué)生非常熱愛(ài)自己研究的領(lǐng)域，并且希望通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，為國(guó)家實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。“實(shí)體經(jīng)濟(jì)”在這里是個(gè)重點(diǎn)詞匯。早在十九世紀(jì)末的中國(guó)，隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，張謇就提出“以振興實(shí)業(yè)為挽救貧弱之方，又以開(kāi)放門戶，利用外資為振興實(shí)業(yè)之生計(jì)”的興國(guó)方策，開(kāi)開(kāi)放之先河。二十一世紀(jì)的今天，經(jīng)歷過(guò)金融危機(jī)之后，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在2009年發(fā)表聲明指出，美國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)向可持續(xù)的增長(zhǎng)模式，即推動(dòng)出口和制造業(yè)增長(zhǎng)，由此發(fā)出了向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)回歸的信號(hào)。顯然虛擬經(jīng)濟(jì)依賴于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)始終是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生和我現(xiàn)在也就這個(gè)話題不斷討論。如果學(xué)生能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)思考自己的學(xué)術(shù)方向和人生目標(biāo)，相信“報(bào)效祖國(guó)”將不再是一句空話。

　　談到了這么多內(nèi)容，非常希望此文對(duì)即將踏上美國(guó)學(xué)習(xí)之路的同學(xué)們有一些幫助。也非常感謝一路走來(lái)和我們并肩作戰(zhàn)的咨詢老師、文案老師和同學(xué)們。文書(shū)寫作中時(shí)常存在不一致的意見(jiàn)，因?yàn)橐庖?jiàn)不同，所以激勵(lì)我們?nèi)ベ|(zhì)疑、去尋找更合理的答案。心存感恩，祝福學(xué)生，祝福我們自己，相信世界會(huì)更理性，未來(lái)會(huì)更好! ?