加拿大小學(xué)生留學(xué)

他們都上些什么課？：

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在學(xué)校里學(xué)生所授的課程一般包括：語文（英文或者法文），數(shù)學(xué)，科學(xué)（物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等），歷史，地理，藝術(shù)，音樂，公民教育及職業(yè)導(dǎo)訓(xùn)，第三語言等。課外活動(dòng)方面一般包括：排球、籃球、網(wǎng)球、田徑、舞蹈、戲劇、繪畫等。沒有固定課表，但有一個(gè)每周安排。對于低年級的學(xué)生來說，除了音樂、體育外，其余的大部分課程都是由一位老師教授，老師們沒有統(tǒng)一的辦公室，每位老師的辦公桌都在自己的教室里，孩子們上課時(shí)需要去不同的老師教室。每節(jié)課的上課人數(shù)大概為12---18人，每間教室里的桌椅擺放也很隨意，因?yàn)槔蠋焸兪枪潭ń淌业?，每間教室的教學(xué)用具也是由老師自主添置，所以每間教室的風(fēng)格都不太一樣，但玩具、圖書、一兩樣樂器、墻壁上掛滿了各種各樣的圖畫，表格，這些特點(diǎn)是每個(gè)都有的。

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課程真的那么輕松嗎？加拿大學(xué)校最重視什么？

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加拿大小學(xué)三年級以下沒有課本。老師在課堂上發(fā)給孩子一張打印的紙，孩子放在自己的文件夾里，每天家長就要從這張布滿孩子歪七扭八的字母紙上辨認(rèn)孩子今天學(xué)了些什么，并簽上字。同時(shí)，低年級的家庭作業(yè)也處于可有可無的地位，每周老師會讓孩子抄幾個(gè)單詞回家，但不檢查，做不做隨你。

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這樣看起來，加拿大的小學(xué)生活確實(shí)是十分輕松，這也難怪近幾年越來越多的小學(xué)生都加入了留學(xué)浪潮，那么，在學(xué)科知識要求方面，加拿大真的就一點(diǎn)要求都沒有嗎？美國私塾的老師Aaron在加拿大公立小學(xué)有14年教齡，他告訴我們，在低年級階段，學(xué)校其實(shí)是十分重視閱讀和寫作的，因?yàn)殚喿x與寫作是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀不好，就看不懂題，或者很難從眾多的書里摘取自己需要的資料信息。而寫作不好，則對題目的解法和算法或者思考過程解釋不清，更無法精確表達(dá)題目要求的內(nèi)容。

重視閱讀可說是從一年級預(yù)備班的教學(xué)就開始了，從老師給家長的信里，和家長見面會上，老師都會明確提出，要求家長每天陪孩子至少讀一本適合的圖書。社區(qū)的圖書館里，不僅有豐富的圖書資源，而且也有類似的讀書活動(dòng)。讀書不僅僅是讀，還要根據(jù)孩子情況，和孩子一起討論書中的內(nèi)容，諸如從中學(xué)到了什么，會引發(fā)什么思考等等。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參與讀書籌款活動(dòng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。

上了小學(xué)一年級后，孩子會每周在學(xué)校里向老師領(lǐng)取數(shù)目不等的繪本回家閱讀，這些繪本都非常的薄，一本書往往就是一個(gè)只有6,7句話的小故事，但圖文并茂，趣味性非常強(qiáng)，孩子們都非常愿意看，就像家庭作業(yè)一樣，老師同樣不會檢查，每周看完了4,5本，就還給老師，再去領(lǐng)取新的，當(dāng)把這一級別的書都看的差不多了，老師隨便抽出一本來，孩子都能順利讀出來的話，那老師就可以給他更高一級別的書籍了。更高級別的書籍也只是句子多一點(diǎn)、長

一點(diǎn)而已，孩子們都很樂意去閱讀。

隨著孩子年齡增長，大概從3年級開始，老師會開始要求寫讀書筆記。最開始老師給出提綱，學(xué)生按照提綱上面的問題作答。比如問故事里都有哪些人物，主人公是誰，你最喜歡誰，為什么，故事里發(fā)生了什么事情，出現(xiàn)了什么問題，是怎么解決的。你自己或者讀過的其它故事里是否有類似情節(jié)，是怎么解決的。如果沒有，就設(shè)想一下，自己遇到這樣的問題，將如何解決?；蛘呦氤雠c故事里不同的解決辦法，再或者按照故事的情節(jié)想象一下后來還會發(fā)生什么，等等。這樣的提綱不僅可以教會學(xué)生如何寫讀書筆記，也引導(dǎo)學(xué)生去從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題并引起思考，為今后獨(dú)立完成讀書筆記打下基礎(chǔ)，并為自己的生活提供幫助。 從重視閱讀這個(gè)角度看，國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)也是類似的情況，大家可以回憶一下，自己學(xué)生時(shí)代的英語卷子，是不是閱讀理解、寫作的分?jǐn)?shù)占大頭？事實(shí)上連完形填空和翻譯也是基于大量的閱讀，分析的基礎(chǔ)上才會容易得高分。所以如果國內(nèi)的孩子跟著外教學(xué)習(xí)加拿大的語文課（即我們的英文課），不僅僅是可以活學(xué)活用告別啞巴英語，也非常有利于應(yīng)試教育體系下的英語取得高分，更別提對于孩子視野的開闊與綜合實(shí)力的培養(yǎng)了。

作為美國私塾的資深在線教師，Aaron也對我們的看法表示了肯定，在美國私塾工作的這些年里，他輔導(dǎo)過的學(xué)生不僅口語流利，因?yàn)楦麑W(xué)習(xí)北美教材，英語文章的閱讀能力、分析能力以及詞匯的認(rèn)讀都非常優(yōu)秀，這也直接幫助他們在國內(nèi)學(xué)校的英語成績上了不止一個(gè)臺階。

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比中國學(xué)校到底好在哪里？

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（1）加拿大的學(xué)校重視因材施教，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。

在混班制的學(xué)校，一個(gè)班里可以有不同的以“級”衡量的進(jìn)度，擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)度可能達(dá)到五級了，而差一點(diǎn)的也許卻連一級都過不去。但是，在加拿大教育體制中是沒有好學(xué)生與壞學(xué)生之分的，且成績是保密的，所以，學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生們不會有自卑感。

（2）重視學(xué)生平日行為甚于學(xué)科成績。

在學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校會提供孩子的成績報(bào)告單，這個(gè)報(bào)告單分3個(gè)部分，第一部分為學(xué)科成績，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，三年級以下的學(xué)生是沒有等級的，只會用文字來進(jìn)行描述，三年級以上的會分為A/B/C/D 這4個(gè)等級，當(dāng)然這個(gè)等級是保密的。這個(gè)部分還是比較類似國內(nèi)的期末成績單的。

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第二部分為家長的反饋意見。在發(fā)放成績報(bào)告單時(shí)，學(xué)校會邀請家長到校和老師們面對面交流孩子的學(xué)習(xí)狀況。這里需要說明的是在加拿大的學(xué)校并沒有班主任，也就是說家長要找到孩子的各科老師，主動(dòng)去和老師交流孩子的學(xué)習(xí)狀況。一般每位老師可以有10分鐘時(shí)間交流。和所有科任老師見面以后，對小孩的情況應(yīng)該會有比較清楚的了解。

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第三部分為行為表現(xiàn)，翻譯為中文大概包括自我管理能力、參與活動(dòng)的熱忱度、社會責(zé)任感、與他人交往能力等，這部分是最為重要的，注重的是孩子日常生活中各方面的行為，也是讓孩子知道不光是個(gè)人學(xué)習(xí)成績達(dá)標(biāo)，還要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里有優(yōu)秀的品行才行。在這個(gè)方面，國內(nèi)的學(xué)校與家長并沒有過多的重視，在緊張高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境里，國內(nèi)學(xué)生其實(shí)也并沒有多少機(jī)會去特意培養(yǎng)這些。但實(shí)際上與人交往、自我控制、培養(yǎng)社會責(zé)任這些能力其實(shí)是非常重

要、需要從小培養(yǎng)的，我們有很多的學(xué)生，成績很好，基礎(chǔ)知識非常扎實(shí)，但人際關(guān)系處理的很差，不懂得尊重、體諒別人，只有父母老師壓著才能好好學(xué)習(xí)，自我控制能力很差，責(zé)任感缺失，做事從來都是自己想怎么樣就怎么樣，這樣的人在社會上肯定是不能獲得成功的，有的甚至?xí)呱戏缸锏牡缆贰?/span>

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從成績單的組成部分我們就能知道，加拿大的小學(xué)階段在學(xué)科知識方面并不會有很多內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，但在培養(yǎng)孩子的包括自信、創(chuàng)新、溝通合作、自我引導(dǎo)管理等方面的軟實(shí)力上，他們真的是在竭盡全力，也正是這些品質(zhì)幫助孩子們在之后的人生之路上越走越寬。對于國內(nèi)的學(xué)生來說，在競爭如此激烈的大環(huán)境下，如何能做到學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同時(shí)又能培養(yǎng)出受益一生的軟實(shí)力呢？