澳洲中學教育概況3

學年與教學語言

中小學多在一月底或二月初開學，十二月中旬結業(yè)，為期約四十周。除塔斯馬尼亞州的中小學學年分為三個學期外，其它州則分為四個學期。 學期之間有短假期，十二月至翌年一月間則有較長的暑假。

澳大利亞中小學生的上課時間為每周一至周五。全國不同地方的上課時間略有不同，但通常都是上午9 點至下午3 點30 分。全國范圍內，每班學生人數(shù)平均約為22 人。教師與學生的比例略低于1:14。英語是澳大利亞的官方語言和主要教學語言。一些學校提供雙語或其它外語課程。
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課程與課外活動

為了維持一貫的高水平教學，澳大利亞中小學的課程設置都必須符合國家及州政府規(guī)定的課程大綱要求。中小學的課程涵蓋了八個重要學科：英語、數(shù)學、社會與環(huán)境、科學、藝術、英語之外的第二外語、技術、個人發(fā)展以及健康和體育。此外，約90% 的澳大利亞中學在提供中學教育的同時，還設立了職業(yè)教育的課程。除了澳大利亞的高中課程， 不少中學也提供國際高中畢業(yè)文憑課程（International Baccalaureate DiplomaProgram，簡稱IB）。該課程為期兩年，面向16 至19 歲的高中學生。澳大利亞學生有的也選擇這一課程作為升讀大學的途徑。該文憑不僅可以用來申請所有澳大利亞大學，也在國際上受到廣泛的認可。IB課程詳情，請訪問?www.ibo.org?。課外活動是澳大利亞中小學教育不可或缺的部分，旨在激發(fā)學生對諸如體育、音樂、藝術及戲劇等領域的興趣。對國際學生而言，課外活動不僅能進一步提高英語水平，也是增進同學間相互了解，加深友誼的好機會。是否積極參與課外活動也是大學和未來雇主考慮申請人時關注的方面之一。做一個全面發(fā)展的人，這是澳大利亞中小學教育所提倡的理念。此外，無論公立還是非公立學校，澳大利亞中學的另一個特點是幫助學生發(fā)展社會生存技能，為今后進入社會就業(yè)做好準備。學校會為學生提供參加社會實踐活動的機會，一般安排在10 年級。通常，學生根據(jù)自己將來有意學習的專業(yè)或從事的職業(yè)，聯(lián)系與之相匹配的機構進行實踐。許多學校也幫助學生參加社區(qū)服務或志愿者活動。學校組織的靈活多樣的社會實踐將豐富學生的經(jīng)歷、拓寬他們的視野。

教學模式與師資

澳大利亞學校運用多種不同的教學模式來發(fā)展學生各方面的能力，包括教師指導學習、學生自主研習、集體項目與演示、視覺展示、講演、電子教學與互動式授課等。學校同時采取多種考評方法評估學生的學習成果，包括個人研究項目、集體作業(yè)、講演與多媒體演示以及比較傳統(tǒng)的課堂測驗和作業(yè)。另外，全國及州的統(tǒng)一學業(yè)測試同時確保了學生達到并保持較高的學業(yè)標準。澳大利亞的中小學教師均接受過高等教育和專門培訓，不但擁有教育方面的學識，還接受過教學實習及教學法方面的培訓。高中教師更是需要在特定科目上具有一定資歷。另外，學校還配有專業(yè)導師，為學生提供閱讀技巧、科目和職業(yè)選擇及其它生活能力的指導。在澳大利亞，教師是學生的向導，學生是學習的主體。教師的作用并不在于灌輸知識，而是培養(yǎng)學生獨立思考，批判性思維，與他人合作以及解決問題等方面的能力，幫助他們實現(xiàn)學習目標。

高中升學

澳大利亞大學及高等教育院校通常以澳大利亞高等教育入學排名（Australian Tertiary Admission Rank，簡稱ATAR）為錄取本科生的主要標準。各州的高等教育入學中心（Tertiary Admission Centre，簡稱TAC）根據(jù)每位高中畢業(yè)生所獲得的相關高中科目成績，折算成每位學生的ATAR 排名。ATAR 的排名最低為0， 最高為99.95， 以0.05的增幅逐步遞增。ATAR 反映了一個學生相對于其他學生的排名，例如：ATAR 為90.00 的學生屬于所有學生排名的前10%以內。除了昆士蘭州，其它州和地區(qū)都采用ATAR 系統(tǒng)。昆士蘭州采用的是一個類似的排名系統(tǒng)，由整體排名（Overall Positions，簡稱OPs）和學科排名（Field Positions, 簡稱FPs）構成，可以轉換成ATAR 排名。因此，不論學生來自哪個州，獲得的是哪個州的12 年級高中畢業(yè)證書，均可以通過ATAR 排名，不受地域限制地被澳大利亞任何一所大學或高等教育院校錄取。

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