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平日二級班的田同學(xué)在班里是一個比較特殊的學(xué)生,他高中畢業(yè)后就參加了工作,在此之前已經(jīng)工作了五年多,學(xué)生的英語是零基礎(chǔ),詞匯量少,語法基礎(chǔ)薄弱。田同學(xué)在上二級班之前上過一些一對一的課程,補(bǔ)充了一些基本的語法和詞匯。在二級班上課的時候?qū)W生有些跟不上,寫句子有時也顛三倒四的。但是學(xué)生已經(jīng)是成年人,學(xué)習(xí)的動力比較足,只是沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法。
在我輔導(dǎo)的過程中比較注意學(xué)生的單詞拼寫和讀音,逐步教學(xué)生用讀音的方法來記單詞,這樣能糾正學(xué)生的發(fā)音更使得背單詞變得更加簡單。同時幫學(xué)生重新鞏固一遍英語的句型結(jié)構(gòu),帶著學(xué)生做一些翻譯的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉句型,避免太過中式的表達(dá)。
在輔導(dǎo)這類學(xué)生的時候,由于學(xué)生本身程度較弱,需要老師將知識點細(xì)化由易到難,由淺入深的將知識點教給學(xué)生,并讓學(xué)生做大量的練習(xí)來鞏固知識點。課下的時候可以讓學(xué)生做一些初級語法配套的練習(xí)題,自己總結(jié)一些小的語法點,這樣堅持下去學(xué)生的語法基礎(chǔ)逐步會夯實,也會讓學(xué)生更有積極性的學(xué)習(xí)。
Amy GUO 經(jīng)驗: 16年 案例:4272 擅長:美國,澳洲,亞洲,歐洲
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