中國和英國中學教育制度差別

考試時間和次數(shù)不同
中國的高中畢業(yè)會考是在學生上完全部高中課程后畢業(yè)前的一次性考試，能不能順利拿到畢業(yè)證書就在這一次性考試中，這使得學生在高中的最后一階段壓力巨大。而英國的GCSE考試則是在高中前兩年分幾次進行，比如說在高一時，某門課的課程告一段落時會進行一次GCSE考試，這次考試成績占GCSE總成績的一定百分比，如果這次考試不理想，你可以要求在下學年補考這門課，學校按你這兩次考試的較高成績計算。當然你也可以不必重考，仍然繼續(xù)你的其余課程，在其它階段的考試中盡量考好些，同樣可以拉高總成績。這種考試方式使得學生在高中階段受力較為均勻，既不會在最后階段壓力巨大，平時也不敢太松懈。最重要的是萬一某次考砸了，學生有充分的機會進行彌補。
考試科目的靈活選擇性不同
中國的高中畢業(yè)會考是固定的科目，有語文、數(shù)學、英語、地理、歷史、生物、化學和物理。哦，對了，還有政治，共九門課，如果你碰巧不喜歡某兩門課，補考也不能及格，那對不起，你是拿不到高中畢業(yè)證了，哪怕你其他功課再好也不行，最典型的例子就是韓寒。在考試科目上學生沒有任何選擇權(quán)，也相應地減弱了學生的學習積極性，不利于學生興趣、特長的培養(yǎng)和發(fā)揮。
英國的GCSE階段，學生可以根據(jù)自已的學習能力和興趣，在兩年時間內(nèi)選擇學習8-12門課程，其中必修課包括綜合理科（即SCIENCE科學）、英語、數(shù)學、體育。選修課則有很多選擇，包括自然、設(shè)計與技術(shù)、計算機、地理、歷史、戲劇、宗教、音樂、休閑與旅游、衛(wèi)生與社會服務(wù)、商務(wù)、經(jīng)濟、工程學、數(shù)據(jù)與通訊等等，學生可以根據(jù)自身情況自由選擇六七門課。比如祥祥比較喜歡綜合理科，在其中一項他選擇了Double Science，于是在綜合理科中他比其他同學要多上一倍的Science課程，這樣他可以拿GCSE兩個不同的SCIENCE單科合格證書，也就是這門課的雙學分?，F(xiàn)在他已經(jīng)提前拿到了一個，也就是我文章開頭所說的好消息。另一個SCIENCE證書要和其他上普通必修課的同學一起，明年畢業(yè)前才能完成全部考試。
考試試卷對不同水平學生的設(shè)計不同
中國的畢業(yè)會考所有參加考試的學生試卷是統(tǒng)一的。英國負責教育事務(wù)的國會議員鮑勃·鄧恩曾指出，GCSE考試的目的是讓學生表現(xiàn)出他們學到了什么，能做什么，知識與能力水平達到了什么層次，即要證明學生學習成功的方面，而不是相反。為此《GCSE國家標準》規(guī)定，各學科都要設(shè)難度不同的試卷或在同一試卷上設(shè)計不同難度的試題，以便讓各種不同能力、水平的考生都能在考試中有機會顯示出自己的水平。根據(jù)學科特殊標準規(guī)定，必考科目應設(shè)能力區(qū)分卷，即普通卷（General Papers）和附加卷（Extended Papers）。其他科目經(jīng)報批獲準以后也可設(shè)普通卷和附加卷，學生可根據(jù)本人的意愿和水平，決定選擇何種試卷、試題的考試。需要明確的是，普通卷（題）考試成績的最高等第一般只是C等，如果想要獲得A等、B等就必須再答附加卷（題），而且只有普通卷（題）的成績達到C等，附加卷（題）的成績方才有效。能力區(qū)分考試這一措施受到廣大師生的歡迎，它大大提高了GCSE考試的合格率。
考試的目的和結(jié)果有所不同
在片面追求升學率的中國，中學畢業(yè)會考的目的和社會價值單一，“高中畢業(yè)證”只是為了提供高考的資格參考，高考升學率顯然比畢業(yè)會考成績更受重視，中學教育似乎只是為了高考服務(wù)，更別提中學教育也是為社會培養(yǎng)輸送合格健康的人才這部分功能了。
而英國中學更重視GCSE的合格率，認為這才是評定中學教育質(zhì)量的重要參數(shù)。GCSE一方面為大學選拔優(yōu)秀學生服務(wù)，另一方面重視素質(zhì)教育，讓學生根據(jù)自身能力和興趣自主選課獲得不同科目的GCSE合格證書，為未考入大學的學生提供就業(yè)方面的參考，學生為了就業(yè)需要已無需參加別的考試，英國的GCSE單科合格證，在全國通用，GCSE考試制度已成為一種公眾所認識和信任的權(quán)威性考試。
GCSE考試成績共分為A+，A，B，C，D，E，F(xiàn)，G八個等級，某門課若成績低于最低等級G，則為不合格，拿不到這門課的GCSE證書。一般情況下學生如果有五門課成績不低于第四級C，則通常會為準備考大學而繼續(xù)學習兩年的中學高級水平考試（A-Levels），即十二年級（高三）、十三年級（大學預科）。而GCSE成績一般，在D到G之間的學生則通常選擇走上社會就業(yè)或去上某種技術(shù)學校。
還有很重要的一點不同是對學生技能和實踐能力的培養(yǎng)
中國的教學體制是一考定終身（中考、高考），學生成績完全從考場的考試分數(shù)而來。而拿到英國中學的GCSE合格證書除了考試成績，還要看你的平時Course Work（課程論文/學科作業(yè)）成績，這部分占GCSE總成績的大約百分之二十多，如實驗報告、論文、社會調(diào)查、作文、評論等等不同形式，用于彌補筆試的缺陷，全面培養(yǎng)和考核學生的知識運用能力，觀察和記錄能力，計劃和設(shè)計能力，實踐能力，與他人合作能力，口頭表達能力等。


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