培養(yǎng)學生良好的英語寫作習慣

　　在輔導學生中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在英語寫作這方面，都存在一些問題。 要想使學生英語寫作能力有所提高，進行方法指導很有必要，但我認為最重要的是培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。要培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，首先要做到“三寫”。

　　一、堅持仿寫，培養(yǎng)寫作興趣，夯實寫作基礎

　　仿寫就是仿照例文的樣子寫作文。一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好， 都要經過由仿寫到創(chuàng)作的過程。 眾所周知，練好一筆好的書法必須從臨摹開始。所以該生需要大量背誦高分模板，積累里面的精彩句型。然后在寫作過程中，有意識的講這些漂亮的句子，運用到自己的作文里面。

　　二、堅持改寫，改寫是在保持原文主體內容的基礎上進行的

　　改的方面可以是體裁、人稱、語言、結構等。比較常見的如在短文與對話之間改寫。改寫應意以下幾點：首先，要保持原文基本內容不變，在此基礎上可進行細節(jié)添加或刪減。例如“看病”這一題材若以對話形式出現(xiàn)，就少不了醫(yī)生對病人說的專業(yè)性用語。 如：what’s the matter with you?how are you feeling?等。而在商店出現(xiàn)的對話就少不了售貨員的行業(yè)用語，如：what can i do for you?等，它們在被改寫時是要被刪除的，因為它們只是進入正式活動的引入語。當然同類題材的短文改寫成對話時要顧及到它們所起的作用。有些改寫需在寫作中想象某些情節(jié)，這一點常出現(xiàn)在轉換人稱角度的作文中。添加內容時，一定要注意切題，根據(jù)上下文做合情合理的設想。改寫作文可增強學生寫作好奇心，以一變應萬變。對于一篇對話，或一個討論，或一個辯論，我們可以把它們根據(jù)內容改寫一篇描述性文章;對于一篇文章也可以改寫成一篇對話或其他不同體載形式的內容。例如，我們可以把book1 unit13 speaking中的example dr yang 和sharon的對話寫成一篇描述sharon看病過程的文章。這樣根據(jù)以上內容便可寫出相應體載的內容。

　　三、堅持縮寫，培養(yǎng)學生抓住內容要點，養(yǎng)成良好寫作習慣

　　縮寫就是把一篇篇幅較長的文章，按照一定的要求和字數(shù)，壓縮成一篇較短的文章，而且能保留它的主要內容，使人一目了然?？s寫的方法主要有兩種，一是適當刪減，也就是刪去文章中的次要人物、次要內容;另一種是適當概括，即把文章中的敘述、描寫及對話進行概括。這兩種方法通常結合運用。

　　首先縮寫前要讀懂內容，抓住要點。我們在縮寫之前一定要認真閱讀原文，認真分析出文章的中心和每段的主要內容，明確文章的中心，保留原作的要點和部分優(yōu)美的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。其次，縮寫時要注意取材及連綴。在縮寫的時候，要根據(jù)課文的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并要考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫。如文中的對話與描寫，可以改為敘述;長句可以縮為短句;也可以把幾句話縮成一句話，把直接引用改為間接引用，但一般不要改動文體及敘述的順序。

　　總之，英文寫作是一個長期復雜的訓練過程，要求教師從學生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有反饋地進行，由易到難，循序漸進。在學生交互、師生交互的寫作過程中，激發(fā)學生的寫作欲望，培養(yǎng)學生的寫作興趣，訓練學生的寫作技巧，培養(yǎng)學生的寫作能力，這樣就能取得較好的寫作教學效果。