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加拿大和中國學校教育的區(qū)別

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中國的學生是多學、多練、多記、多考，培養(yǎng)孩子吸收知識、學習行為和接受能力。加拿大的學生是多看、多問、多想、多干，注重培養(yǎng)學生的批判性思維、獨立思考能力、創(chuàng)造性、發(fā)現(xiàn)問題解決問題、學以致用的實踐能力，從深層次思考。


特別明顯的就是節(jié)假日的時候，中國學生的節(jié)假日是在補課，輔導班，興趣班里面度過的！所有的家長都行想好好培養(yǎng)孩子，但是，真正培養(yǎng)出結果的，真正有意義的數(shù)量很少！但是卻把孩子的天性---玩，給抹殺掉了！而加拿大的教育就是讓孩子在玩的基礎上適時的給與孩子啟發(fā)式的教育，讓孩子自主的思考，自主的提高學生的興趣，引導式的教育！


?加拿大高等教育“寬進嚴出”,而我國則是“嚴進寬出”。加拿大入學和畢業(yè)的政策上,大多高校實行“寬進嚴出”的政策。以加拿大為例，無論是本地學生還是留學生，只要經(jīng)過資格審查，就有機會進入高校學習尤其是攻讀碩士研究生。但是在學期間，大學實行嚴酷的淘汰制度，高等教育的淘汰率非常高達30%！優(yōu)勝劣汰已成了規(guī)律?。在對待畢業(yè)生的學位授予上非常嚴格,畢業(yè)生很難畢業(yè),從而保證了人才的質量。


加拿大的高中生在畢業(yè)之前學校有單設的規(guī)劃老師進行溝通和規(guī)劃，學生就已經(jīng)明確自己將來的專業(yè)是，或者是自己的理想是什么，但是國內的孩子在這個時候還在積極奮戰(zhàn)高考！大多數(shù)的學生對于自己將來完全沒有細致的考慮過，沒有分析過自己的優(yōu)勢，都是父母商量決定的！


可以說，中國的基礎教育是很好的，但是在基礎教育的背后，也埋藏了一些將來在孩子成長過程中的一些缺失！
????中國的孩子只是學習書本上的知識，但是沒有太多實際的意義！特別是一些補習班，奧數(shù)班，這些只是沒有什么實際意義，反而給與學生特別大的壓力！

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