不想親手毀掉孩子的爬藤路，要改掉這些“癥狀”！

今天，和大家聊聊留學(xué)中的家長(zhǎng)浮世繪。?

每天接受大量的留學(xué)咨詢，不管是通過線上，還是線下，因此我們和各種類型的家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行著溝通。于是發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在工作、生活中多叱咤風(fēng)云的家長(zhǎng)，碰到了孩子這根軟肋，有的時(shí)候也力不從心。?

或許因?yàn)樯硖幵谠S多矛盾夾擊之下，家長(zhǎng)們難以跳出來發(fā)現(xiàn)自己的種種表現(xiàn)，實(shí)際上是不利于孩子留學(xué)準(zhǔn)備的，所以我們專門做了今天這一輯系列，從顧問角度為大家盤點(diǎn)一下我們?cè)谧稍冎杏龅降哪切┑湫蛦栴}，家長(zhǎng)們可以對(duì)照看看自己是不是也有這些問題。

低齡階段家長(zhǎng)的表現(xiàn)

這個(gè)年齡段的家長(zhǎng)，多少已經(jīng)有一些關(guān)于國(guó)際化教育方面的意識(shí)，但還是處在非常初步的階段。這一階段的表現(xiàn)是不知道學(xué)生什么階段該做什么，心里又希望自己的孩子在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。然而，家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)于自己孩子的實(shí)際定位和情況是非常模糊的。

>>>> 一些典型的問題和表現(xiàn)如下：

01

?在咨詢棒呆在線課程時(shí)，遇到不少低齡學(xué)生家長(zhǎng)反復(fù)問我們： “學(xué)生x年級(jí)，你們有什么合適課程/有什么學(xué)生能上的課？學(xué)生還在小學(xué)低年級(jí)階段，有沒有可以推薦的夏令營(yíng)或夏校？” 這說明該類家長(zhǎng)沒有針對(duì)自己孩子的明確規(guī)劃，只是因?yàn)閷W(xué)生到了這個(gè)年級(jí)，看到周圍家長(zhǎng)有一些“動(dòng)作”，因此只能干著急，想著起碼能先從形式上跟進(jìn)。

02?

另一種情況是，低齡家長(zhǎng)在產(chǎn)生了國(guó)際化教育與送孩子去留學(xué)的意識(shí)之后，自己并沒有去搜索和了解第一手全面、專業(yè)國(guó)際教育以及留學(xué)信息的渠道和資源。 我們理解家長(zhǎng)時(shí)間精力有限，所以尋求“捷徑”的心情。不過在尋求大量留學(xué)相關(guān)信息的過程中，只管要，不管對(duì)不對(duì)，靠不靠譜。而且過早加入各種留學(xué)交流群，初中群，高中群，只要是留學(xué)相關(guān)信息群都要加入。這樣做的后果就是在各個(gè)微信群里迷失了方向，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。?

03?

給學(xué)生報(bào)名暑期/寒假活動(dòng)時(shí)，過度向高年級(jí)學(xué)生看齊，擔(dān)心學(xué)生和同齡人一起參加活動(dòng)學(xué)不到東西。問題就在于這種挑選活動(dòng)的方法，其實(shí)和自己孩子的實(shí)際年齡和實(shí)際基礎(chǔ)難以匹配，后續(xù)會(huì)帶來一系列不良的影響。

04?

許多學(xué)生會(huì)在初中階段決定出國(guó)/國(guó)內(nèi)讀大學(xué)，這時(shí)會(huì)有家長(zhǎng)無比痛心的說，當(dāng)初給學(xué)生選錯(cuò)了初中——課程太水/壓力太大/沒有出國(guó)氛圍，而且不管哪一種初中都有家長(zhǎng)抱怨，好像學(xué)生進(jìn)了現(xiàn)在的初中，就無法順利實(shí)現(xiàn)出國(guó)的愿望。 一味抱怨既定事實(shí)和無法改變的客觀條件，而不是想應(yīng)該如何順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，努力改變和提升學(xué)生自己，這樣對(duì)于爬藤百害而無一利。?

05?

孩子年齡在很小開始尋找申請(qǐng)顧問做規(guī)劃時(shí)，提出的問題過于宏觀（但都有代表性）。比如： ? “我的孩子目前3年級(jí)，想請(qǐng)Brian老師分析一下未來的留學(xué)趨勢(shì)，去美國(guó)讀還是走國(guó)際課程更好？” ? “小學(xué)生可以赴美留學(xué)嗎？” ? “我家小孩在上海上小學(xué)5年級(jí)，最終目標(biāo)是上美國(guó)名校，請(qǐng)問是你們的意向客戶嗎？” ? “孩子現(xiàn)在6年級(jí)、12歲，可以開始什么準(zhǔn)備？ ” ? “我兒子初中，打算找上海的高中國(guó)際部，孩子理科和英文非常好，在美國(guó)讀的小學(xué)，打算將來申請(qǐng)MIT，不知道你們的學(xué)生有去MIT的嗎？在上海哪些高中有助于上MIT？因?yàn)槲抑繫IT很少招國(guó)內(nèi)的學(xué)生?！? 這些問題很空泛，甚至有些問法根本上是對(duì)于申請(qǐng)不了解，或者對(duì)于申請(qǐng)?bào)w系有錯(cuò)誤的理解。對(duì)于顧問來說，我們希望有更多針對(duì)孩子本人個(gè)性化的問題進(jìn)行幫助，籠統(tǒng)的回答并不適用于每一個(gè)孩子。?

?06?

關(guān)心孩子身份是否會(huì)影響錄取TOP大學(xué)。在有無綠卡和沒綠卡問題上的過度糾結(jié)，其實(shí)也就是為了孩子尋找進(jìn)入名校的“捷徑”。但是所謂的“捷徑”真的對(duì)孩子成長(zhǎng)有益嗎？?

07?

問針對(duì)美國(guó)留學(xué)比較適合的競(jìng)賽，孩子很小就被框定了競(jìng)賽路線。這種家長(zhǎng)更知道孩子個(gè)人實(shí)力和綜合能力的重要性。相對(duì)也是比較有方法的家長(zhǎng)。

08?

這個(gè)階段的家長(zhǎng)一方面想讓孩子從小有競(jìng)爭(zhēng)力，一方面想讓孩子有快樂的童年，心態(tài)時(shí)常矛盾。 小學(xué)階段就開始上各種各樣的課外輔導(dǎo)班，學(xué)生每天日程排滿，缺少休息和娛樂?？春芏唷芭Ｍ蕖卑咐?，越看越焦慮，猶猶豫豫，不確定是否出國(guó)、去哪個(gè)國(guó)家、什么時(shí)候出國(guó)，未來的不確定性非常大。 但是，如果家長(zhǎng)的心態(tài)沒有擺好，那么在選擇實(shí)際采取教育方式和要做什么的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)搖擺不定的情況，這種反復(fù)可能影響到孩子的教育效果。?

09?

過于干涉孩子的教育，孩子缺乏自主思考的空間和選擇的權(quán)利。認(rèn)為孩子這么小，不有什么有價(jià)值的想法，一切都是要家長(zhǎng)來安排給孩子。但其實(shí)，孩子的特長(zhǎng)、喜好其實(shí)在成長(zhǎng)過程中都會(huì)逐漸體現(xiàn)出來，家長(zhǎng)所要做的就是積極引導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的特點(diǎn)。?

10?

進(jìn)入初中的家長(zhǎng)，逐步開始有為孩子擇校和選校的壓力：國(guó)際體系，國(guó)內(nèi)普高或者是美高？功課變難，家長(zhǎng)漸漸沒辦法自己輔導(dǎo)，四處尋求機(jī)構(gòu)。匆忙地準(zhǔn)備美高留學(xué)，沒有提前做好申請(qǐng)準(zhǔn)備。

高中階段家長(zhǎng)的表現(xiàn)（9-12年級(jí)的家長(zhǎng)）

>>>> 一些典型的問題和表現(xiàn)如下：

?01?

?這個(gè)階段的家長(zhǎng)在相關(guān)知識(shí)方面隨著前兩年的熏陶，已經(jīng)有所加深了。比如知道了本科出國(guó)留學(xué)需要參加標(biāo)化考試，做課外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子能力等，但是普遍來說，無論家長(zhǎng)，還是孩子，主觀能動(dòng)性方面都有所缺乏，有強(qiáng)執(zhí)行力的孩子鳳毛麟角，不愿意親力親為，去專業(yè)官方的網(wǎng)站上搜索信息，而是希望顧問直接告訴他們：1，2，3怎么做？ 但事實(shí)上，美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)不是一個(gè)完全靠“套路”就能達(dá)成目標(biāo)的機(jī)制，每個(gè)人個(gè)性化留學(xué)需求都對(duì)應(yīng)著不同的解決方案。?

?02?

?自我定位不清晰，多數(shù)是盲目地自信或者過高的自我定位和預(yù)期。 經(jīng)常有家長(zhǎng)說：“我的孩子之前參加了xxx活動(dòng)，獲得了xxx獎(jiǎng)項(xiàng)，非常優(yōu)秀，我覺得TA能穩(wěn)進(jìn)前20，常青藤？”殊不知，競(jìng)爭(zhēng)激烈的美本“大戰(zhàn)”中，強(qiáng)手如林，同一水平的高手比比皆是，牛孩更是數(shù)不勝數(shù)。 自我分析太片面，不考慮大環(huán)境，不了解在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的美本申請(qǐng)中，美國(guó)大學(xué)招生體系下他們希望招什么特性的孩子，這樣的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致一旦孩子沒被錄取就會(huì)受到極大的打擊。這種過猶不及的處理方式，容易讓自己和孩子都喪失心態(tài)和斗志。 當(dāng)然同時(shí)，也有一些盲目不自信的學(xué)生，這又走到了另外一個(gè)極端。?

?03?

?對(duì)于“含金量”的迷思：含金量沒有絕對(duì)！ 對(duì)任何學(xué)生來說，沒有“絕對(duì)”含金量高的項(xiàng)目、課程或者活動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)情況來說，寄希望活動(dòng)能對(duì)申請(qǐng)有決定性的作用，這是不現(xiàn)實(shí)的。在這個(gè)體系下，要有足夠的理性和留學(xué)知識(shí)做分析選擇。 即使活動(dòng)非常有含金量，也很難說一定會(huì)對(duì)于申請(qǐng)有決定性的作用，因?yàn)樯暾?qǐng)是一個(gè)這樣一個(gè)過程：先要了解自我，興趣在哪？再來看是否適合我？ 當(dāng)然，如果真的是很水的項(xiàng)目也是能比較容易地鑒別出來的，比如游學(xué)項(xiàng)目。 如何不走彎路，不浪費(fèi)時(shí)間地讓孩子參加到相對(duì)含金量高的活動(dòng)呢？這里給出了幾點(diǎn)建議：

1）早做準(zhǔn)備 ；?

2）多做主動(dòng)搜索了解 ；?

3）清晰地指導(dǎo)自己要做什么；?

4）學(xué)會(huì)多探索和嘗試。?

?04?

?這個(gè)階段的家長(zhǎng)明顯功利性增加！因?yàn)闀r(shí)間變成了一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。 這個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)下列癥狀：恥于分享；由于分享棒呆相關(guān)文章，在“朋友圈”遭受其他家長(zhǎng)的“攻擊”；信息爆炸而焦慮，偏聽偏信；比如別的機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)了通過他們申請(qǐng)某活動(dòng)/大學(xué)的學(xué)生人數(shù)。但其實(shí)這樣的統(tǒng)計(jì)非常有局限性。很多不明實(shí)情的家長(zhǎng)會(huì)選擇盲目相信這樣缺乏科學(xué)性的數(shù)據(jù)，從而以“避開激烈競(jìng)爭(zhēng)”為理由，做出很多不明智的決定。?

?05?

?等到咨詢申請(qǐng)服務(wù)，開始做申請(qǐng)時(shí)，我們遇到很多以下這些家長(zhǎng)類型，暴露出的問題引人憂慮：?

?1）過于好奇其他學(xué)生的情況 錄取了xxx名校的孩子，他們學(xué)術(shù)榮譽(yù)有哪些，標(biāo)化成績(jī)多少，是不是美高的還是啥體系的。如果回答不會(huì)公布學(xué)生個(gè)人情況，可能很多家長(zhǎng)會(huì)不理解，說到：“XX機(jī)構(gòu)都公布了，寫的很詳細(xì)，你們是保密機(jī)構(gòu)嗎，什么都不說?！? 出于對(duì)學(xué)生的保護(hù)，我們通常都會(huì)十分謹(jǐn)慎，而且申請(qǐng)美國(guó)名校橫向比較是沒有意義的，我們鼓勵(lì)把每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，形成自己獨(dú)特的申藤路徑。?

?2）僅靠標(biāo)化數(shù)據(jù)匹配學(xué)校 詢問我們上一屆錄取了XX學(xué)校學(xué)生的標(biāo)化、GPA是多少。認(rèn)為根據(jù)標(biāo)化分、托福分就估算出孩子能上多少排名的學(xué)校，這其實(shí)還是一種國(guó)內(nèi)“高考式”的思維。?

?3）將注意力從孩子轉(zhuǎn)移到顧問身上 留學(xué)咨詢應(yīng)該作為一個(gè)針對(duì)孩子信息相互交流和商討的過程，但是在咨詢過程中，我們也注意到，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子情況透露甚少，忘記了學(xué)生的主要地位，寶貴的詢問時(shí)間卻用在了過于針對(duì)顧問展開的提問上：“最近兩年是否有幫助過孩子申請(qǐng)到XXX大學(xué)（因?yàn)門A的孩子也去），錄取戰(zhàn)績(jī)拿來看看，你們帶出的這個(gè)學(xué)生標(biāo)化、活動(dòng)是怎么樣的？”等等，忽略了適不適合才是選擇顧問的最佳方式。?

?4）心態(tài)悲觀 還沒申請(qǐng)就問錄的不好，能不能明年再申請(qǐng)今年被拒的學(xué)校。家長(zhǎng)覺得孩子錄不上好學(xué)校，就開始關(guān)心Gap Year還是大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)。?

?5）總是等待最后一刻 預(yù)留時(shí)間不足，申請(qǐng)環(huán)節(jié)總是緊盯最后提交時(shí)間。如XX大學(xué)最晚什么時(shí)候提交，是北京時(shí)間嗎，是零點(diǎn)嗎。1月1日截止是指1月1日的零點(diǎn)還是1月1日晚上12點(diǎn)……文書在提交之后交是否可以等等。?

?6）關(guān)注點(diǎn)另類 關(guān)心招生官是否會(huì)看到學(xué)生登陸官網(wǎng)的次數(shù)？是否會(huì)關(guān)注在美高時(shí)家庭給高中學(xué)校的捐款？?

?7）焦慮到影響正常決策 很多家長(zhǎng)在焦慮的時(shí)候很難冷靜行動(dòng)，在提交申請(qǐng)遇到障礙時(shí)，總是焦慮萬分，忽略了研究對(duì)策，而是反復(fù)強(qiáng)調(diào)某校怎么提交不了申請(qǐng)，陷于情緒的掌控中。?

?8）過于糾結(jié)相同的問題 申請(qǐng)時(shí)就某一個(gè)問題反反復(fù)復(fù)確認(rèn)，常見的是問SAT 2是否能選擇性送分，想要力求穩(wěn)妥的心情很理解，但是過于糾結(jié)，過于焦慮反而會(huì)帶來不良的影響。?

?9）一開始就希望把握所有細(xì)節(jié) 申請(qǐng)一開始會(huì)問A學(xué)校的SAT送分問題，到問哪些學(xué)校要求送所有分?jǐn)?shù)，到要不要作文分，問申請(qǐng)XX專業(yè)需要哪些SAT 2，接著就標(biāo)化選擇、時(shí)間安排開始糾結(jié)（臨近申請(qǐng)了）。其實(shí)，細(xì)節(jié)過于龐雜，太寄希望于面面俱到，反而有時(shí)會(huì)削弱當(dāng)下的行動(dòng)力。?

?10）用“金錢”思維對(duì)待美本申請(qǐng) 很多家長(zhǎng)會(huì)問：“你們包不包辦代寫文書？要進(jìn)XX夏校（比如sumac），多少錢可以包我孩子被錄?！泵辣旧暾?qǐng)不同于國(guó)內(nèi)大學(xué)的機(jī)制，很多在中國(guó)可行的方式在美國(guó)大學(xué)卻行不通，思路的轉(zhuǎn)換非常重要。?

?11）打探價(jià)格 一些家長(zhǎng)會(huì)問：“聽說你們顧問申請(qǐng)費(fèi)很貴的是真的嗎？ 麻煩發(fā)一下你們顧問的介紹和價(jià)格表?！?

?12）“中國(guó)式”思維類 你們有沒有跟國(guó)外大學(xué)有什么聯(lián)系／合作關(guān)系？能保證申請(qǐng)到Top的學(xué)校嗎？參加什么活動(dòng)可以進(jìn)Top學(xué)校？

?13）限定孩子專業(yè)類 糾結(jié)于孩子選什么專業(yè)、而不考慮孩子的興趣，純考慮未來就業(yè)會(huì)不會(huì)好。但是家長(zhǎng)說要孩子選得專業(yè)也無非是“經(jīng)濟(jì)”“會(huì)計(jì)”“金融”這些非常“大陸”的專業(yè)，觀念老舊。殊不知，在申請(qǐng)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，增加難度，加之未來的就業(yè)好不好完全也是不能保證的。因?yàn)椴蝗タ紤]時(shí)代的發(fā)展或者求職市場(chǎng)的需求，反而因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)大而更難找到工作，因?yàn)楣┐笥谇蟆?

14）主觀臆斷孩子類 “我的孩子是理科生，因?yàn)樗恢痹趨⒓永砜聘?jìng)賽?！?“我的孩子從小理科一般，但是閱讀寫作能力強(qiáng)。典型文科的孩子?！?其實(shí)不應(yīng)該以一個(gè)框框來限定住孩子，還有時(shí)間發(fā)展的孩子特別是9-10年級(jí)孩子，更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在各個(gè)學(xué)科都要去學(xué)習(xí)和投入，家長(zhǎng)應(yīng)該做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)更喜歡“文理兼?zhèn)洹钡暮⒆印?

?15）“牛娃”追隨對(duì)比類 非常關(guān)注名校的成功案例，包括HYPS, 認(rèn)為通過了解透徹地了解到“牛娃”的一切：GPA、標(biāo)化分?jǐn)?shù)、活動(dòng)背景，以及申請(qǐng)到的學(xué)校和專業(yè)，就可以增加自己孩子進(jìn)名校的概率，從而將自己孩子塑造成假想的“名校學(xué)生”那樣，這樣是行不通的。