雅思高分經(jīng)驗之聽力

雅思高分經(jīng)驗分享之聽力
?
下面我給大家分享一個雅思高分學(xué)員的備戰(zhàn)經(jīng)驗。2014年9月份入雅思周末班的一名大三在校生，即將要去澳洲讀研，入學(xué)成績要求為雅思6.5分，入班前做了雅思四項的綜合評估成績在均分5.5.?該名學(xué)生英語基礎(chǔ)還可以，當(dāng)時已經(jīng)過了大學(xué)英語四六級。經(jīng)過為期五個月的培訓(xùn)取得了聽力8分！
?
聽力上課所用教材主要出自于劍4-9系列真題（每套題目上課的時候都要當(dāng)模擬考試做，而且里面的范文和閱讀文章是非常不錯的學(xué)習(xí)材料，尤其是聽力范文里面所涉及的高頻單詞和非常地道的英式語句表達(dá)是很好的口語材料，同學(xué)們應(yīng)該在平時復(fù)習(xí)之余多去精聽以及記憶）。
?
聽力的上課模式主要分為前期分場景專項練習(xí)和后期模擬考試綜合練習(xí)。聽力的練習(xí)絕對不是一朝一夕的事情！該學(xué)生的英語基礎(chǔ)良好，掌握一定的詞匯量，對于經(jīng)過備考期間的強化練習(xí)后達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)難度不大，但是要注重聽力細(xì)節(jié)和反應(yīng)速度！除了每次上課的泛泛而聽，個人回家還要結(jié)合當(dāng)天上課講解的解題技巧去反復(fù)精聽范文，不僅僅是聽懂每句話還要熟悉每個場景的出題點以及掌握每個連讀音。聽力不止在于聽懂聽明白，更在于及時聽出解題信號詞以及準(zhǔn)確的記錄答案（這就要求學(xué)生平時要熟背高頻場景詞匯，要做到會拼，會讀，會理解），這也是聽力考試的難點。有時候一個單復(fù)數(shù)或者大小寫的拼寫錯誤可能就是一個分?jǐn)?shù)段的差距。該學(xué)生一開始做題的時候不是特別仔細(xì)，總是出現(xiàn)關(guān)鍵詞抓住了可是單復(fù)數(shù)出錯或者只聽到一個關(guān)鍵詞就匆匆下筆卻漏掉了其相關(guān)的另一個關(guān)鍵詞的情況，導(dǎo)致總出現(xiàn)很令自己懊惱的情況。所以我認(rèn)為聽力考試還是需要多長一個心眼，不要聽到了一點類似答案的信息就馬上下手，要留心考試陷阱（干擾性），考慮要全面。
?
我總結(jié)的雅思聽力解題原則有如下：
1)?順序原則！這是最重要的原則！一定要謹(jǐn)記！尤其是對于地圖題！
2)?注意合理安排自己的審題時間，快速掃題干，利用卡帶時間爭取把每個section的題目全部看完，選項有時間可以看，沒有時間可以先不看，尤其對于選擇題和配對題，事先對題干有印象可以大大降低考場上手忙腳亂的現(xiàn)象。
3)?“放棄原則”，不要因小失大，可以根據(jù)自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)合理安排自己的復(fù)習(xí)重心。
4)?注意細(xì)節(jié)！適當(dāng)?shù)母鶕?jù)題干的空格對題目答案的詞性和內(nèi)容進(jìn)行一下猜測，對于撲捉相應(yīng)的信息很有幫助，尤其是在填空題的解題中，可以排除干擾信息，及時方便篩出可能的詞匯，減少了思考時間（這種方法在section4部分很有幫助，因為這部分聽力范文所涉及的內(nèi)容是我們所不熟悉的題材，由于大量的專業(yè)術(shù)語想要聽懂很難，所以要學(xué)會利用這種方法進(jìn)行部分定位，抓去關(guān)鍵信息）。
?
我總結(jié)的雅思聽力復(fù)習(xí)方法有如下：
1)?注意自己的單詞拼寫準(zhǔn)確率，有時候會發(fā)現(xiàn)很多詞自己看到認(rèn)識可是寫出來卻不對。要是有這種情況出現(xiàn)就要進(jìn)行一定量的單詞默寫了。
2)?總結(jié)場景題型。這個工作一般老師上課的時候都會總結(jié)，一定要熟悉場景中高頻出現(xiàn)的單詞，很多時候一些詞都會重復(fù)考察到。
3)?平時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些聽寫訓(xùn)練，這樣可以鍛煉自己的聽寫準(zhǔn)確性，反應(yīng)速度以及聽寫能力。
4)?聽力不止要靠做題提高，平時要抽出時間改變一下娛樂方式，多聽聽音頻材料，培養(yǎng)語速語感，例如listen?to?this中的場景對話。
5)?每次做完劍橋系列之后過段時間再聽一遍以前聽過的題目。這時候不用書，只是聽里面的內(nèi)容，記一下關(guān)鍵信息（數(shù)字、人名、地點、時間、理由、特殊名詞）等等來訓(xùn)練自己對答案的感覺，再與原文對照，這樣在考試時對答案就特別敏感。
?
此外，在考場上心態(tài)一定要平靜，不要因為一兩個沒聽到就影響了后面的答題。心情不能急躁，不然對發(fā)揮有很大的影響，保證發(fā)揮平時做題的正常水平。