美國(guó)高中如何正確擇校

　　留學(xué)生低齡化的大趨勢(shì)日益明顯，眾多的家長(zhǎng)為了在申請(qǐng)名校本科的時(shí)候更具競(jìng)爭(zhēng)力，選擇去美國(guó)讀高中。在咨詢過程中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)解釋：美國(guó)的高中教育看重的不是學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)與考試的能力，而是創(chuàng)新精神、溝通能力與批判性思維能力。美國(guó)高中也不僅僅是授課的場(chǎng)所，還是為學(xué)生提供豐富文藝、體育和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)的平臺(tái)。

　　那么，在選校定校的時(shí)候，到底該從何入手，又該從哪幾個(gè)方面衡量學(xué)校與孩子的匹配度呢?澳際留學(xué)新疆分公司的張老師，帶您了解美國(guó)高中申請(qǐng)的院校選擇。

　　在初步咨詢的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都問我要美國(guó)高中的排名。事實(shí)上美國(guó)高中在教學(xué)質(zhì)量方面沒有官方的權(quán)威排名。許多家長(zhǎng)關(guān)心的是學(xué)校畢業(yè)生的SAT成績(jī)和進(jìn)入常青藤名校的人數(shù)比例。

　　美國(guó)的大學(xué)申請(qǐng)制度不同于中國(guó)“一考定終生”的大學(xué)選拔機(jī)制，其錄取標(biāo)準(zhǔn)是綜合性的，涉及標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐甚至性格特質(zhì)等綜合性評(píng)價(jià)。絕大多數(shù)美國(guó)學(xué)生，并不存在強(qiáng)烈的“常青藤情結(jié)”，一所大學(xué)的體育活動(dòng)、社團(tuán)情況、學(xué)術(shù)特長(zhǎng)、地理位置等反而成為許多當(dāng)?shù)貙W(xué)生選擇大學(xué)時(shí)的重要參考因素。而這些考慮因素也被越來越多的中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)所接收，在中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生的大學(xué)擇校觀念在慢慢轉(zhuǎn)變之際，高中留學(xué)時(shí)選校的標(biāo)準(zhǔn)也正在變得更理性——沒有最好的，只有最適合的。這也是澳際留學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的：合適的，才是最好的。

　　美國(guó)高中有必修課和選修課之分，在選擇學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)可以重點(diǎn)了解學(xué)校課程的數(shù)量、種類和教學(xué)質(zhì)量。另外，美國(guó)許多高中開設(shè)了AP(Advanced Placement)課程，即美國(guó)大學(xué)本科先修課程，高中生在修完課程并通過考試后，可以預(yù)先取得大學(xué)學(xué)分，為成功申請(qǐng)大學(xué)增加砝碼。但各個(gè)學(xué)校開設(shè)的AP課程數(shù)量和種類有所差異，所以，了解孩子的興趣和目標(biāo)，將更有助于選擇最適合孩子的美國(guó)高中。

　　在學(xué)生的興趣、志向和目標(biāo)大學(xué)非常明確的情況下，了解高中所在地區(qū)的大學(xué)也是選校很重要的一點(diǎn)。雖然美國(guó)大學(xué)在錄取學(xué)生的時(shí)候不會(huì)有地域傾向，但如果靠近理想的大學(xué)或者在大學(xué)資源較為豐富的地區(qū)，學(xué)生能夠盡早接觸到大學(xué)的教育資源和信息，可以增加大學(xué)申請(qǐng)的把握和便捷度。長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)考慮，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和優(yōu)勢(shì)行業(yè)都可以列為參考因素，為學(xué)生將來的實(shí)習(xí)、就業(yè)做打算。

　　當(dāng)然，還應(yīng)該了解一些更細(xì)節(jié)的信息，如學(xué)校財(cái)力、教師的數(shù)量和資質(zhì)、學(xué)生人數(shù)、班級(jí)大小、學(xué)校的硬件設(shè)施等等，以衡量學(xué)校的硬件條件是否能為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。這些信息可以通過學(xué)校的官方網(wǎng)站獲得，還可以主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，獲取需要的信息。更直接的方式是向在美國(guó)上學(xué)的學(xué)生多交流，獲得最新的資料。

　　不同的高中為學(xué)生提供不同的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些是選校時(shí)的又一參考。比如，有的中學(xué)會(huì)為學(xué)生提供為期兩周的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在一些公司進(jìn)行短期見習(xí)，提前接觸社會(huì)，探索自己的職業(yè)興趣。還有的中學(xué)有社區(qū)服務(wù)的傳統(tǒng)，會(huì)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，從事一些社區(qū)活動(dòng)和志愿服務(wù)，這也是孩子了解美國(guó)社會(huì)和文化，結(jié)交當(dāng)?shù)嘏笥训拇蠛脵C(jī)會(huì)。在選擇中學(xué)的時(shí)候，澳際留學(xué)的咨詢顧問將提前協(xié)助您了解這些項(xiàng)目和活動(dòng)的數(shù)量、種類，一方面為選校提供參考，另一方面也可以為學(xué)生到校后充分利用這些資源而做準(zhǔn)備。

　　此外，一些學(xué)校在管理國(guó)際學(xué)生方面頗具經(jīng)驗(yàn)，這也是中國(guó)家長(zhǎng)非?？粗氐?。一般的學(xué)校都會(huì)提供與國(guó)際學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，比如國(guó)際學(xué)生的數(shù)量、所來自的國(guó)家，中國(guó)學(xué)生的人數(shù)等等，這些數(shù)據(jù)可以為擇校提供參考。

　　大部分美國(guó)高中會(huì)為國(guó)際學(xué)生提供ESL(English as a second language)課程，學(xué)生有機(jī)會(huì)得到專業(yè)的語言輔導(dǎo)，英語水平不足的學(xué)生可以選擇這一類學(xué)校。也有一些學(xué)校會(huì)對(duì)中國(guó)學(xué)生提供一些特別照顧。中國(guó)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后可以直接與美國(guó)學(xué)生一起上數(shù)學(xué)和科學(xué)課，但在英語和社會(huì)科學(xué)方面比較困難。為了滿足中國(guó)學(xué)生的需求，他們向九年級(jí)和十年級(jí)的中國(guó)學(xué)生單獨(dú)授課英語和社會(huì)科學(xué)課程，有針對(duì)性地幫助中國(guó)學(xué)生改善他們的弱項(xiàng)。兩年后，中國(guó)學(xué)生就可以跟美國(guó)學(xué)生一起上這兩門課程了。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，可以了解學(xué)校是否有類似的項(xiàng)目，或者其他對(duì)國(guó)際學(xué)生的幫助措施，這些信息可以通過學(xué)校的國(guó)際學(xué)生辦公室或類似部門獲得。

　　才外，根據(jù)住宿類型，美國(guó)高中分為走讀學(xué)校(Day School)與寄宿制學(xué)校(Boarding School)，二者各有利弊。寄宿制學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生的安全有保障。由于學(xué)生住在校園里，也可以比較方便地參與各類文體活動(dòng)。但在學(xué)校住宿，環(huán)境相對(duì)封閉，平時(shí)難以離開校園，孩子無法充分感受美國(guó)的文化，也缺少鍛煉外語的機(jī)會(huì)。如果選擇走讀學(xué)校，孩子需要尋找當(dāng)?shù)氐淖∷藜彝?host family)，與美國(guó)人一起居住。這樣孩子有機(jī)會(huì)近距離地感受美國(guó)的家庭生活，是鍛煉語言能力、融入美國(guó)文化的好機(jī)會(huì)。但一方面，找到生活上、文化上相處融洽的寄宿家庭并不容易;另一方面，孩子的行動(dòng)較為自由，安全性不如住宿學(xué)校。在選擇走讀學(xué)校還是住宿學(xué)校的時(shí)候，要考慮孩子的自理能力、外語水平和溝通交流的能力。

　　另外，氣候條件也是必須要考慮的因素。美國(guó)地域廣闊，地區(qū)差異大，不同地區(qū)的氣候狀況迥異。比如，南部的加利福尼亞州、弗羅里達(dá)州和德克薩斯州氣候較為溫暖舒適，但位于五大湖區(qū)的明尼蘇達(dá)州、威斯康星州和伊利諾伊州等地區(qū)則擁有漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬季。將低齡的孩子送到陌生的國(guó)家讀書，在其他條件沒有很大差別的情況下，最好選擇氣候條件最符合孩子生活習(xí)慣的地區(qū)。

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　　2016年1月12日?