哥倫比亞大學(xué)科研服務(wù)

　　追求卓越從一流大師到一流教科研服務(wù)

　　哥倫比亞大學(xué)師院堅(jiān)持推動(dòng)一流教師隊(duì)伍建設(shè)，即倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，又建立嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)本院教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并認(rèn)為自由探究與嚴(yán)格的同行評(píng)估是學(xué)院高水平研究與教學(xué)的根基。一方面，師院自成立以來(lái)一直非常注重師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)一流大師到學(xué)院任教已成為該院的優(yōu)良傳統(tǒng)，而良好的教科研條件與深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)則吸引了一大批有才之士前來(lái)任教。大體上，學(xué)院所聘請(qǐng)的教授大都已是某個(gè)領(lǐng)域的知名教授爾后供職于師院，如新上任的學(xué)院院長(zhǎng)蘇珊·福爾曼教授便曾是賓夕法尼亞大學(xué)教育研究生院院長(zhǎng)。而博士畢業(yè)即可任教于師院者寥寥無(wú)幾，在哥倫比亞大學(xué)師院，連普通教授崗位的聘任也常常出現(xiàn)一個(gè)教授崗位數(shù)十人甚至上百人競(jìng)相應(yīng)聘的情況。

　　另一方面，學(xué)院建立了嚴(yán)格的師資質(zhì)量保障制度。新進(jìn)教員若在合同期內(nèi)未能通過(guò)本院實(shí)施的述職評(píng)估，則將在聘期結(jié)束后走人。新教員在連續(xù)獲得兩輪三年期聘任之后，可申請(qǐng)學(xué)院的終身教職崗位，值得一提的是正是這一“終身教職”制度在確保高層次教師質(zhì)量與激勵(lì)教員方面發(fā)揮了不可低估的作用。教員申請(qǐng)終身教職至少需要提供以下多份教科研方面的能力證明：個(gè)人履歷；課程計(jì)劃、學(xué)術(shù)活動(dòng)、校內(nèi)外服務(wù)情況、各級(jí)學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)組織活動(dòng)情況；至少一篇代表作或代表性成果；外院8位推薦人名單及聯(lián)系方式；外系4位推薦人名單及聯(lián)系地址；近2年所教課程清單和其中至少3門(mén)課程大綱；指導(dǎo)博士研究生名單；近幾年工作過(guò)的院系主任姓名和聯(lián)系方式；可提供你工作情況的人員名單；近幾年所授課程學(xué)生名單與所指導(dǎo)博碩學(xué)生名單；及其它有助于評(píng)價(jià)教學(xué)、研究和服務(wù)情況的材料。而對(duì)候選人的評(píng)審則要經(jīng)過(guò)系、院、校各負(fù)責(zé)人及專(zhuān)家委員會(huì)、校董事會(huì)的多級(jí)評(píng)審。高標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估指標(biāo)與嚴(yán)格的評(píng)審過(guò)程，有力地保障了學(xué)院師資的世界一流水平。

　　在世界一流師資的基礎(chǔ)上，學(xué)院頗為關(guān)注本院的課程教學(xué)，并形成了自身辦學(xué)特色。學(xué)院所設(shè)課程門(mén)類(lèi)齊全，每個(gè)學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一千余門(mén)長(zhǎng)短不一的課程供學(xué)生選修，人數(shù)一般在20人以?xún)?nèi)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣需求。課程形式豐富多樣，包括大量常規(guī)性課程，一部分非常規(guī)課程、專(zhuān)題學(xué)術(shù)會(huì)議型課程、短期工作坊課程、田野研究課程、海外寒暑假游學(xué)課程及50余門(mén)在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程。從教員授課的角度，一方面每位教師均會(huì)依據(jù)各自的研究方向與最新研究成果，在整個(gè)學(xué)年中至少會(huì)開(kāi)設(shè)2門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，至少2個(gè)周期性專(zhuān)題型研討會(huì)（seminar）供學(xué)生選修，以現(xiàn)任比較與國(guó)際教育協(xié)會(huì)主席、學(xué)院威廉·克伯屈教育經(jīng)濟(jì)學(xué)講座教授亨利·萊文（Henry M. Levin）為例，本學(xué)年他開(kāi)設(shè)了三門(mén)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程及2個(gè)國(guó)際與跨文化專(zhuān)題研究研討會(huì)。另一方面，教授們非常注重課程本身的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不僅在每門(mén)課的課程大綱上詳細(xì)說(shuō)明了每次授課的內(nèi)容、閱讀材料與作業(yè)要求，而且非常注重學(xué)生提問(wèn)、課堂討論與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考；不僅注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀本領(lǐng)域的經(jīng)典著作、論文，而且關(guān)注本研究領(lǐng)域的最新研究成果與發(fā)展趨勢(shì)；而課程中要求學(xué)生完成的作業(yè)則緊密結(jié)合本課堂中所新學(xué)的理論與分析方法，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的認(rèn)知與理解。

　　除課堂教學(xué)之外，學(xué)院非常注重教員與學(xué)生的科研工作，積極引導(dǎo)教員與學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)跨學(xué)科性、具有理論前瞻性與創(chuàng)新性，或具有重大實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的研究，并提供充分的財(cái)政與學(xué)術(shù)資源支持，引導(dǎo)學(xué)院教科研服務(wù)創(chuàng)新集群的發(fā)展，各類(lèi)科研成果及其豐碩與卓著。一方面，學(xué)院成立了近百個(gè)實(shí)驗(yàn)室、研究所或研究中心支持教員開(kāi)展各類(lèi)研究，并為全美尤其是紐約周邊地區(qū)提供各類(lèi)科研服務(wù)，其中包括多個(gè)全國(guó)性重點(diǎn)研究中心，如全美卓越教學(xué)研究院，全美中等后教育研究中心，全美教育、學(xué)校與教學(xué)重構(gòu)中心，全美教育私有化研究中心，全美兒童與家庭研究中心等，形成了學(xué)院特有的教科研服務(wù)集群。另一方面，學(xué)院積極提倡教員開(kāi)展各類(lèi)跨校跨國(guó)性合作研究，同時(shí)歡迎世界其他地區(qū)與全美其他高校的教員到學(xué)院作訪問(wèn)研究，而舉辦各類(lèi)國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議與院內(nèi)研討會(huì)，則為本院師生的全球性學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)與跨專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)提供了舞臺(tái)，僅08年3月份，學(xué)院就主辦了兩次國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議，即比較與國(guó)際教育學(xué)會(huì)第52屆年會(huì)與全美高級(jí)課程研究協(xié)會(huì)第7屆學(xué)術(shù)研討會(huì)，與會(huì)人員達(dá)2000余人，而院內(nèi)研討會(huì)則是常有之事。