中國“英語專業(yè)”就業(yè)市場(chǎng)分析

　　中國“英語專業(yè)”就業(yè)市場(chǎng)分析

　　目前中國的英語教學(xué)市場(chǎng)異?；鸨?，因?yàn)橹袊粩嗟膰H化，與世界接軌，也就需要更多的中國人去學(xué)習(xí)英語，因?yàn)橛⒄Z才是全球通用的語言。

　　這種大的環(huán)境和壓力迫使中國學(xué)生從小學(xué)就要開始學(xué)習(xí)英語，甚至幼兒園就要打下英語基礎(chǔ)?？纯船F(xiàn)在“雨后春筍”般的【雙語幼兒園、中小學(xué)國際班、甚至國際學(xué)校】。中國的英語教學(xué)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)老師需要量在逐年的增加。從幼兒園小學(xué)到大學(xué)研究生、博士，都需要英語老師，以及管理英語教師的學(xué)校管理者。這些管理者目前大多是從業(yè)多年的教師，沒有管理經(jīng)驗(yàn)。所以，目前對(duì)于企業(yè)或者學(xué)校來講，能夠招聘到一位有優(yōu)秀教育管理背景的人才實(shí)在是難能可貴。

　　對(duì)于整體人才市場(chǎng)上來講，英語教育管理者是屬于稀缺的人才，尤其是具備了歐美留學(xué)背景更加稀少。目前英語教學(xué)就業(yè)市場(chǎng)主要分成兩部分，一部分為中學(xué)、大學(xué)老師，另一部分為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師。

　　目前想要進(jìn)入中學(xué)必須是碩士以上學(xué)歷，教育碩士(TESOL)和MBA雙學(xué)歷正好能夠填補(bǔ)這個(gè)學(xué)歷上的空白。而想進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的就業(yè)者將來都面臨著升職的壓力。因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校畢竟不同，如果和眾多的同事以及外部招聘去競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)管理崗位，至少需要復(fù)合管理型人才所必備的MBA學(xué)歷文憑作基礎(chǔ)。

　　雙研究生文憑(MBA+教育碩士)的含金量

　　教育碩士的TESOL方向(teaching of English to speakers of other languages)顧名思義就是向教授說其他語言的人英語。

　　對(duì)于中國人來講，這個(gè)專業(yè)就相當(dāng)于國內(nèi)的英語語言教育學(xué)專業(yè)。與國內(nèi)的英語教育學(xué)專業(yè)相比，美國的教育碩士的含金量會(huì)更大，就業(yè)面更廣。原因這個(gè)學(xué)位是在國外修讀，有良好的英語語言環(huán)境，這給了學(xué)生一個(gè)極好的機(jī)會(huì)去提高英語的基本功。

　　因?yàn)檎Z言學(xué)是一門實(shí)踐課程，需要更多的機(jī)會(huì)去使用和練習(xí)。而國內(nèi)的英語教育碩士學(xué)生只能在課堂上說說英語練習(xí)一下發(fā)音，而到了生活中就完全漢語對(duì)話了，根本使自己所學(xué)的無法應(yīng)用。美國是以英語為母語的國家。在美國學(xué)習(xí)TESOL，可以學(xué)到原滋原味的英語教學(xué)及歐美文化，這也給該學(xué)位的含金量加了許多分。

　　因?yàn)槭窃谝粋€(gè)母語國家學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z言并且研究如何教其他語言人講授英語，這是比較符合語言教育學(xué)的科學(xué)規(guī)律。比起在中國是用漢語去學(xué)習(xí)英語，反過來再教說漢語的學(xué)生英語，其實(shí)這種做法是本末倒置的行為，但是由于中國的客觀事實(shí)存在——母語為漢語是無法客服的，所以這個(gè)碩士學(xué)位克服了這一難題使其含金量天生就優(yōu)于中國國內(nèi)大學(xué)的英語語言教育學(xué)文憑。

　　再加上MBA雙學(xué)位，使學(xué)生能夠如虎添翼，更加適應(yīng)中國多變的就業(yè)市場(chǎng)的復(fù)合用人標(biāo)準(zhǔn)。教育碩士(TESOL) and MBA為目前在中國英語教學(xué)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的學(xué)生開辟了一條通往高薪職位的捷徑。也為將來從老師轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芾碚叽蛳铝肆己玫睦碚摶A(chǔ)。（來源：美加留學(xué)專家蔡老師）（立即咨詢）

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