低齡留學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃——如何進(jìn)行自我探索

　　“低齡留學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃”是澳際教育集團(tuán)針對(duì)初中留學(xué)群體特別推出人生成長(zhǎng)階梯模式，旨在幫助青少年學(xué)子全面了解自身水平與綜合能力，讓學(xué)生更早更全面地建立對(duì)自我以及學(xué)習(xí)發(fā)展的認(rèn)知，確立發(fā)展方向，構(gòu)建符合社會(huì)人才需求的知識(shí)與能力。

　　如何進(jìn)行自我性格分析

　　一、性格的概述

　　性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。這種對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相應(yīng)的行為方式的獨(dú)特結(jié)合，就構(gòu)成了一個(gè)人區(qū)別于其他人的獨(dú)特性格。性格一旦形成就比較穩(wěn)定，體現(xiàn)在他的全部行動(dòng)中，不僅在類(lèi)似情境中而且在不同的情境中也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。例如一個(gè)人在各種場(chǎng)合總是對(duì)人熱情友愛(ài)、忠厚、助人。對(duì)事能深思遠(yuǎn)慮，三思而行，這些對(duì)人對(duì)已對(duì)事的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，就構(gòu)成了這個(gè)人的性格特征。

　　二、我們初分析初中生的性格，因著重分析對(duì)性格影響的主要因素。

　　1、家庭因素

　　家庭是“制造人類(lèi)性格的工廠”。家庭各個(gè)因素，如家庭經(jīng)濟(jì)的收入水平，父母的職業(yè)，家庭結(jié)構(gòu)，家庭氣氛，父母的教養(yǎng)態(tài)度，家庭子女的多少，個(gè)體的出生次序，個(gè)體在家庭中的地位等等，都會(huì)對(duì)一個(gè)人性格的形成起重要作用。下面以母親的養(yǎng)育態(tài)度對(duì)孩子性格的影響調(diào)查如下：

　　母親的態(tài)度 孩子的性格

　　支配 消極、缺乏主動(dòng)性、依賴(lài)、順從

　　干涉 幼稚、膽小、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)

　　嬌寵 任性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和

　　拒絕 反抗、冷漠、自高自大

　　不關(guān)心 攻擊、情緒不穩(wěn)定、冷酷、自立

　　專(zhuān)制 反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴(lài)、服從

　　民主 合作、獨(dú)立、溫順、社交

　　2、學(xué)校教育因素

　　課堂教學(xué)。這是學(xué)校教育的主要環(huán)節(jié)。在知識(shí)傳授的過(guò)程中，教師要注意發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)持性、自制性、主動(dòng)性和獨(dú)立性等良好的性格特征，同時(shí)形成科學(xué)的世界觀，這些將對(duì)良好性格的形成和發(fā)展具有重要意義。

　　校風(fēng)、班風(fēng)。校風(fēng)與班風(fēng)是一種氛圍，好的校風(fēng)與班風(fēng)能使身處其中的個(gè)體受到熏陶，養(yǎng)成樂(lè)觀向上、情情助人、開(kāi)朗大方、追求進(jìn)步、自覺(jué)遵守校規(guī)?；玫牧己眯愿裉卣鳌?/p>

　　教師。教師對(duì)學(xué)生性格的發(fā)展的影響，一是教師自身言行的示范作用。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生性格的形成和發(fā)展。二是管教方式，教師管理學(xué)生的方式也影響學(xué)生性格的發(fā)展，如下表調(diào)查結(jié)果顯示：

　　管教方式 學(xué)生的性格特征

　　民主的 情緒穩(wěn)定、積極、態(tài)度友好、有領(lǐng)導(dǎo)能力

　　專(zhuān)制的 情緒緊張、冷漠或帶有攻擊性，教師在場(chǎng)時(shí)畢恭畢敬，缺乏自制性

　　放任的 無(wú)團(tuán)體目標(biāo)、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、放任

　　3、文化、社會(huì)因素

　　人們生活于其中的文化背景多種多樣，它促使一個(gè)人形成相應(yīng)的行為方式和掌屋相應(yīng)的道德規(guī)范。具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也往往會(huì)使人形成不同的價(jià)值觀，例如：社會(huì)文化總體趨勢(shì)是個(gè)人取迥還是集體取向，是競(jìng)爭(zhēng)還是合用等，都會(huì)影響一個(gè)人性格的發(fā)展。[page]

　　如何制定自我學(xué)習(xí)規(guī)劃

　　作為高中生，制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃是十分必要的。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義，并著手制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，千萬(wàn)不要以為只要有了學(xué)習(xí)計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)在一夜之間提高。這顯然是過(guò)于天真的想法。過(guò)去形成的不好習(xí)慣，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的努力克服，是不會(huì)自動(dòng)消除的;而學(xué)習(xí)效率的提高也只有在長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以后才會(huì)取得成效。

　　一、注意自我管理

　　為了確保計(jì)劃的落實(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中對(duì)計(jì)劃的實(shí)施狀況進(jìn)行定期自我檢查、自我督促、自我驗(yàn)收。計(jì)劃信息的全過(guò)程是：確立目標(biāo)--采取措施--安排時(shí)間--嚴(yán)格執(zhí)行--檢查驗(yàn)收?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)計(jì)劃?rùn)z查驗(yàn)收表，即將某月某日完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)程列成表格，每完成一個(gè)項(xiàng)目，就打上一個(gè)勾，以便督促檢查，一段時(shí)間后進(jìn)行一次驗(yàn)收。若未完成計(jì)劃中規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)查找原因，想出辦法，確保計(jì)劃的全面落實(shí)。只要計(jì)劃是科學(xué)和切合自身實(shí)際的，一旦定好，就應(yīng)采取一切措施，堅(jiān)決執(zhí)行下去。

　　二、確保學(xué)習(xí)時(shí)間

　　對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有或者很少，因?yàn)樗刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間則相應(yīng)逐漸增加。由于開(kāi)始階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動(dòng)學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開(kāi)始執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別緊張，但這時(shí)即使需要占用一部分個(gè)人的娛樂(lè)和休息時(shí)間，也要確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的完全落實(shí)。只要堅(jiān)持走過(guò)了開(kāi)始這個(gè)階段，過(guò)于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)逐步改變。

　　一個(gè)學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭(zhēng)的精神去抓個(gè)人的自由時(shí)間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，他就會(huì)努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面也就會(huì)逐漸到來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)心無(wú)旁騖

　　有同學(xué)說(shuō)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課可以提高學(xué)習(xí)效率;還有的同學(xué)說(shuō)，一邊做健美操，一邊背英語(yǔ)單詞可以充分利用時(shí)間。這些說(shuō)法是毫無(wú)科學(xué)依據(jù)的，人的大腦各部位的活動(dòng)是有分工的，有的部位主導(dǎo)形象思維，有的部位主導(dǎo)抽象思維，有的負(fù)責(zé)人的聽(tīng)覺(jué)，有的負(fù)責(zé)人的視覺(jué)。

　　各個(gè)部分的神經(jīng)系統(tǒng)可以交替興奮，各司其職。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)專(zhuān)司聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)系統(tǒng)保持興奮，大腦其他部位的活動(dòng)就處于相對(duì)抑制狀態(tài)，反之亦然。怎么可能一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率呢?

　　對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，適度的娛樂(lè)很有必要。但是，切忌學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂(lè)就是娛樂(lè)，干任何一件事情都必須專(zhuān)注，不能把學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和消遣同時(shí)進(jìn)行，否則也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。

　　四、選擇固定場(chǎng)所

　　要實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的選擇和時(shí)間的管理同等重要。條件好的學(xué)校，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間可以到自習(xí)室或圖書(shū)館去學(xué)習(xí)，這時(shí)最好能避開(kāi)過(guò)道，選擇一個(gè)干擾較少的位置，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來(lái)，訓(xùn)練自己按計(jì)劃一次做完一段工作;每次到自習(xí)室或圖書(shū)館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　五、適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃要避免對(duì)自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開(kāi)始就定出過(guò)高的不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標(biāo)開(kāi)始，樹(shù)立信心，獲得技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雄心壯志。

　　在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，如果機(jī)會(huì)不能實(shí)現(xiàn)，或自己的活動(dòng)和應(yīng)盡的職責(zé)有所變動(dòng)，那么，修改學(xué)習(xí)計(jì)劃就很有必要了。因?yàn)檫@是自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以應(yīng)該讓計(jì)劃適合自己，為自己服務(wù)。

　　制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)充當(dāng)向?qū)?。?yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)個(gè)人在固定的一段時(shí)間里學(xué)習(xí)的習(xí)慣是極其有益的。與此同時(shí)，應(yīng)該保留一些靈活性。如果在計(jì)劃安排之外還有學(xué)習(xí)的愿望，或者有些內(nèi)容必須學(xué)習(xí)，那么就得增加學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　由于每個(gè)人的實(shí)際情況不一樣，因而個(gè)人制定計(jì)劃的重點(diǎn)和要求是不一樣的，如有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就不必急于系統(tǒng)的自學(xué)課外讀物，而應(yīng)把主要精力放在弄懂課本內(nèi)容上。只有循序漸進(jìn)，才能取得好成績(jī)。

　　在計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有時(shí)有學(xué)習(xí)的愿望，但有時(shí)候感到學(xué)不進(jìn)去，積極性沒(méi)有了，那么就隨心所欲的娛樂(lè)一下，但應(yīng)有節(jié)制。[page]

　　如何選擇自我職業(yè)傾向

　　在選擇職業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)考慮很多因素的影響和制約，比如性別、年齡、身體狀況、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等等，這些在一定程度上都將或多或少影響著一個(gè)人的擇業(yè)方向。具體來(lái)說(shuō)，以下幾點(diǎn)在擇業(yè)時(shí)不容忽視：

　　1、社會(huì)需求度。是指你要選擇的職業(yè)社會(huì)的需求度大不大?如果你所選擇的一個(gè)職業(yè)沒(méi)什么社會(huì)需求的，那么，你擇業(yè)將會(huì)變得很難。

　　2、競(jìng)爭(zhēng)性。所謂競(jìng)爭(zhēng)性就是指同時(shí)選擇這個(gè)職業(yè)的人多不多?如果這個(gè)職業(yè)社會(huì)需求性很大，但同時(shí)選擇這個(gè)職業(yè)的人很多，呈飽和狀態(tài)，那就要考慮是否應(yīng)該選擇另一職業(yè)了。

　　3、個(gè)人適應(yīng)性。你欲選擇的職業(yè)各方面都很好，但由于你的性格或能力上根本就不適合從事這個(gè)職業(yè)，那么你也不應(yīng)該選擇這個(gè)職業(yè)。例如，性格內(nèi)向不善于溝通的人最好不要去做銷(xiāo)售員;而外向的人最好不要做檔案工作等等。每個(gè)人都有自己的位置,最好不要去從事勉強(qiáng)自己的職業(yè)。

　　4、發(fā)展?jié)摿?。一個(gè)職業(yè)如果現(xiàn)在很紅火，待遇、福利等各方面都不錯(cuò)，但這很可能只是暫時(shí)現(xiàn)象，預(yù)計(jì)不久就可能改變，那么，這個(gè)職業(yè)你也最好不要進(jìn)去，特別是那些要投入大量資金和時(shí)間的企業(yè)尤其要注意。

　　5、環(huán)境因素。環(huán)境因素是指你個(gè)人所在的環(huán)境能否讓你在你欲選擇的職業(yè)成功。例如，你想做一個(gè)電影明星和歌星，但你周?chē)沫h(huán)境能讓你成功嗎?你能找到一個(gè)水平高而真心教你的人嗎?你的體格和素質(zhì)符合要求嗎?再如，你所在的單位有一個(gè)高層領(lǐng)導(dǎo)很賞識(shí)你，你要抓住機(jī)遇，力求在本單位有所建樹(shù)了，因?yàn)檫@類(lèi)機(jī)遇是可遇不可求的。

　　6、個(gè)人興趣。個(gè)人興趣是一個(gè)人的主觀因素。的確，一個(gè)人做自己感興趣的事會(huì)比做自己不感興趣的事要好的多，所以，許多人在選擇職業(yè)時(shí)都會(huì)按自己的興趣來(lái)選，但關(guān)鍵要看你自己有沒(méi)有興趣而不看它熱不熱門(mén)。

　　7、能力特征。能力直接影響活動(dòng)的效率，是活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。社會(huì)上任何一種職業(yè)對(duì)工作者的能力都有一定的要求。如對(duì)會(huì)計(jì)、出納等職業(yè)，工作者必須有較強(qiáng)的計(jì)算能力;對(duì)于工程、建筑及服裝設(shè)計(jì)等職業(yè)的工作者要具備空間判斷能力;對(duì)于飛行員、外科醫(yī)生等職業(yè)的工作者則要具備眼與手的協(xié)調(diào)能力。

　　選擇職業(yè)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)或單從興趣愛(ài)好出發(fā)，要實(shí)事求是、合理地檢測(cè)一下自己的學(xué)識(shí)水平和職業(yè)能力，這樣才能找到“有用武之地”的合適工作。