【澳大利亞】專家淺談澳洲留學(xué)

　　現(xiàn)代社會(huì)，隨著人民群眾的生活質(zhì)量和孩子的教育質(zhì)量的重視程度越來(lái)越高，更多家長(zhǎng)愿意把孩子送到國(guó)外去讀書(shū)進(jìn)修。

　　首先我想說(shuō)的一點(diǎn)是為什么要出國(guó)留學(xué)以及國(guó)外教育和國(guó)內(nèi)到底有什么區(qū)別?我想根據(jù)我的留學(xué)經(jīng)歷來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。我先自我介紹一下，我高考考進(jìn)了上海大學(xué)悉尼工商學(xué)院，原本的計(jì)劃是讀4年畢業(yè)后出國(guó)讀碩士。然而，在體驗(yàn)了兩年國(guó)內(nèi)大學(xué)的生活后我就毅然決定放棄后兩年的學(xué)業(yè)提前出國(guó)。為什么呢?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)中國(guó)大學(xué)的教育體制存在很大的弊端。第一，中國(guó)大學(xué)完全就是應(yīng)試教育，為了成績(jī)?yōu)榱烁叻侄x書(shū)，缺乏對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)。第二，中國(guó)教育體制缺乏對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的社會(huì)是提倡合作，都在爭(zhēng)取1+1大于2的效果而不是一個(gè)人埋頭單干。微軟和諾基亞曾今各自領(lǐng)域的巨頭都為了共同的目標(biāo)協(xié)同合作，而我們的教育始終停留在個(gè)人上。第三，中國(guó)的教育是在抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力。老師只知道按照大綱教書(shū)，缺乏給同學(xué)施展想象力創(chuàng)造力的空間。這就是我在中國(guó)大學(xué)的感覺(jué)，上課想去就去;老師講課太過(guò)理論化，學(xué)生上課都在玩手機(jī)，課堂氛圍昏昏欲睡;考試臨時(shí)抱佛腳運(yùn)氣好還能拿高分。這樣教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的所謂人才絕對(duì)不是社會(huì)需要的，沒(méi)有公司需要只會(huì)應(yīng)付考試而缺乏綜合能力的人才。

　　但是國(guó)外完全不一樣。我在澳洲學(xué)習(xí)多年，體驗(yàn)到了澳洲教育和國(guó)內(nèi)教育是何等的天差地別。首先澳洲的教育體系中，考試最多占到總評(píng)的百分之50，另外百分之50是對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，比如有論文，演講，考勤以及課堂表現(xiàn)分(上課一言不發(fā)肯定0分)，這就鼓勵(lì)了學(xué)生從不同的鍛煉提升自己的能力，有的比較內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)漸漸的在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn);而中國(guó)的制度中，考試占到總評(píng)的百分之80，學(xué)生只要考得好就能拿高分，這就忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，教育出來(lái)的學(xué)生只會(huì)考試缺乏其他的能力。第二，課堂體系也有很大的不同，澳洲教育氛圍大課和小課。大課通常都是200個(gè)人坐在大教室聽(tīng)老師講課，別看200個(gè)人，但是教室很安靜;小課更多是同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的互動(dòng)，小課有很多有形式，比如辯論，演講，看視頻，多人討論等形式，可以有效提高學(xué)生綜合能力。?

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