美國(guó)學(xué)生為何不嚷嚷“減負(fù)”

　　每逢新學(xué)年，學(xué)生減負(fù)話題都會(huì)成為社會(huì)熱點(diǎn)。其實(shí)，與中國(guó)學(xué)生相比，很多美國(guó)學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”可能更重，但筆者駐美4年多，從未聽(tīng)過(guò)關(guān)于“減負(fù)”的討論。

　　美國(guó)學(xué)生過(guò)假期，也要在學(xué)業(yè)上花費(fèi)很多時(shí)間。美國(guó)弗吉尼亞州公立學(xué)校推薦的家庭作業(yè)時(shí)間是：幼兒園15分鐘作業(yè)外加15分鐘閱讀，一年級(jí)20分鐘作業(yè)外加20分鐘閱讀，二年級(jí)30分鐘作業(yè)外加20分鐘閱讀，三年級(jí)45分鐘作業(yè)外加20分鐘閱讀，四、五年級(jí)60分鐘作業(yè)外加30分鐘閱讀，六至八年級(jí)90分鐘作業(yè)外加30分鐘閱讀，九至十二年級(jí)3小時(shí)作業(yè)外加必要閱讀以理解部分高等課程。

　　這還不是全部。特別是中學(xué)生，課余還有研究性學(xué)習(xí)、發(fā)展業(yè)余愛(ài)好、參加社會(huì)實(shí)踐、體育或藝術(shù)培訓(xùn)等各類活動(dòng)。同事孩子在美讀高中，有的每周兩晚練習(xí)射擊，加入校隊(duì)后經(jīng)常到外校比賽;有的酷愛(ài)網(wǎng)球，在州一級(jí)比賽拿過(guò)獎(jiǎng);有的在游泳和鋼琴上堅(jiān)持不懈。雖然“負(fù)擔(dān)”很多，他們每周末還能拿出時(shí)間去做義工，而且為這些“負(fù)擔(dān)”感到快樂(lè)。

　　原因何在?只因這是他們心之所喜、性之所趨。美國(guó)學(xué)校鼓勵(lì)中小學(xué)生發(fā)展多方面興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谧鲎约合胱龅氖虑橥瑫r(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)或老師強(qiáng)迫他們擔(dān)心今后的出路。

　　美國(guó)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕，老師帶著孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)各類知識(shí);高年級(jí)學(xué)生的功課作業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)，經(jīng)常需要做各種“項(xiàng)目”來(lái)鍛煉各種能力，學(xué)生一般都會(huì)熟練運(yùn)用圖書館系統(tǒng)尋找相關(guān)資料，能在網(wǎng)上收集信息。中學(xué)功課門類眾多，老師在課堂上會(huì)想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，比如用大量的圖片資料和實(shí)驗(yàn)來(lái)講解知識(shí)，或帶學(xué)生去各類博物館參觀，實(shí)際了解生物知識(shí)、歷史事件和人物、地理環(huán)境變化等。

　　美國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)自主負(fù)責(zé)招生，但都有個(gè)共同點(diǎn)——看重學(xué)生的綜合素質(zhì)而不僅是考試成績(jī)，對(duì)確有專長(zhǎng)者也有所傾斜，這也在客觀上鼓勵(lì)中小學(xué)生多才多藝，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。例如，美國(guó)大學(xué)學(xué)費(fèi)不菲，但每個(gè)高校都有專門為體育特長(zhǎng)生準(zhǔn)備的豐厚獎(jiǎng)學(xué)金，不但足以支付學(xué)費(fèi)，還可以保證特招生的生活費(fèi)用。這種制度有效推動(dòng)了中小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱，學(xué)校也成為美國(guó)競(jìng)技體育的中心。

　　美國(guó)學(xué)生不反感“負(fù)擔(dān)”，不僅因?yàn)樗麄兪浅鲇谧栽高x擇，也因?yàn)榭傮w說(shuō)來(lái)，他們的“負(fù)擔(dān)”相對(duì)比較合理。之所以“合理”，一個(gè)關(guān)鍵原因在于美國(guó)教育資源相對(duì)均衡，公立學(xué)校的設(shè)施由州政府統(tǒng)一配置，各校間教師流動(dòng)較多。美國(guó)的公立學(xué)校中，所謂“名校”要比中國(guó)少很多，家長(zhǎng)擇校的意識(shí)較淡薄，學(xué)生的壓力自然就小了。

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