2017年學(xué)生出國(guó)留學(xué)：家長(zhǎng)哪些行為不可有

　　2016年度澳際留學(xué)共收獲Offer40351例，獎(jiǎng)學(xué)金3522萬(wàn)美元，58%學(xué)員進(jìn)入美國(guó)TOP50名校；澳際學(xué)堂高分學(xué)員占比高達(dá)80%以上，86%的學(xué)員獲得了托福100+的好成績(jī)；澳際游學(xué)境內(nèi)外出團(tuán)達(dá)2300人次，項(xiàng)目涵蓋全球知名企業(yè)和頂尖名?？蒲性核话碾H就業(yè)幫助800多位海內(nèi)外大學(xué)生成功拿到理想Offer，85%進(jìn)入全球500強(qiáng)企業(yè)。

　　出國(guó)留學(xué)，去往國(guó)外留學(xué)，現(xiàn)如今“直升機(jī)父母”的說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)，新的品種叫做“無(wú)人機(jī)父母”和“割草機(jī)父母”，他們要么是在孩子“危難之處顯身手”，要么是為孩子掃除成長(zhǎng)道路上的一切障礙。這種教育的“營(yíng)養(yǎng)過(guò)?！闭乾F(xiàn)代家長(zhǎng)普遍擁有的焦慮癥的結(jié)果。下面小編就為大家講解下出國(guó)留學(xué)，家長(zhǎng)哪些行為不可有!

　　現(xiàn)在的中國(guó)家長(zhǎng)可謂是全民焦慮。

　　近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題社會(huì)關(guān)注不少。

　　這些孩子父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，孩子的教育“營(yíng)養(yǎng)不良”。

　　另外一方面，城市中產(chǎn)家庭的兒童，則存在教育“營(yíng)養(yǎng)過(guò)?！?。

　　父母、祖父母、外祖父母、家教和保姆組成的龐大陣營(yíng)，帶著沉重的期待，如同大山一樣壓在孩子身上，童年就這樣壓碎了。

　　前斯坦福大學(xué)新生管理處主任、哈佛大學(xué)法學(xué)博士朱莉·莉斯考特-海姆斯博士，寫(xiě)了《如何養(yǎng)育成人：打破過(guò)度養(yǎng)育陷阱，成功養(yǎng)大孩子》一書(shū)，力陳“過(guò)度養(yǎng)育”(overparenting)的弊病。

　　過(guò)度養(yǎng)育是指對(duì)于孩子過(guò)度開(kāi)發(fā)，使其失去了自我空間。

　　孩子力所能及或是可以學(xué)著做的事，小到去微信上給自己宣傳，大到找媳婦帶孩子，都是父母代勞。

　　小孩打鬧，大人幫助協(xié)調(diào)。

　　去什么地方，家長(zhǎng)都不放心，要親自接送。

　　兒童發(fā)展研究者福斯特·克萊恩(Foster Cline)和吉姆·費(fèi)(Jim Fay)曾提出“直升飛機(jī)父母”一說(shuō)，形象地比喻那些在孩子(包括已經(jīng)成年的孩子)頭上盤(pán)旋著不肯離開(kāi)的父母。

　　“我們就像對(duì)待珍稀花草一樣對(duì)待孩子，在照料上不厭精細(xì)，一見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)，懷疑孩子可能受到打擊，便沖上去保護(hù)?！?/p>

　　過(guò)度養(yǎng)育損害孩子的能力、韌性、快樂(lè)和自我意識(shí)，也影響他們往后的就業(yè)和婚姻。

　　如果說(shuō)家長(zhǎng)和孩子是生產(chǎn)者的話，大學(xué)、用人單位、未來(lái)配偶，則是消費(fèi)者。

　　海姆斯多年接觸剛脫離父母的大學(xué)新生。

　　若這些新生成長(zhǎng)中存在“養(yǎng)育過(guò)度”，其行為會(huì)立竿見(jiàn)影地顯露出來(lái)。

　　海姆斯自己接待新生的時(shí)候，有的新生連話都不會(huì)說(shuō)，而是父母在邊上代勞。

　　過(guò)度養(yǎng)育的后果，會(huì)往后延續(xù)多年。

　　在日后就業(yè)上，被呵護(hù)過(guò)度的孩子，遇到用人單位，更會(huì)問(wèn)題多多。

　　2005年，一個(gè)名叫理查德的常青藤學(xué)校畢業(yè)生在華爾街某投資銀行就職，年薪25萬(wàn)。

　　他的工作時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦，媽媽心痛， 想法設(shè)法找到小伙子老板的電話，跟他抱怨。

　　次日小伙子上班的時(shí)候，在電梯口就進(jìn)不去了，保安把他的東西裝在一個(gè)紙盒子上拿過(guò)來(lái)，讓他走人，紙盒子上寫(xiě)著：“問(wèn)你媽媽去?！?/p>

　　這個(gè)老板或許不應(yīng)該用這種惡劣的方式處理問(wèn)題，但小伙子?jì)寢尩淖龇ǖ拇_頗讓人厭煩。

　　兒子都工作了，還大事小事來(lái)插手，恐怕哪個(gè)雇主都難以接受。

　　在婚姻和家庭問(wèn)題上，圣經(jīng)上告誡男女成人之后，要離開(kāi)父母，和配偶結(jié)合，成為一體。

　　失敗婚姻則是一方甚至雙方無(wú)法割斷和原家庭的臍帶，任由父母控制。

　　2016年初，北大的一位凌姓教授，和銀監(jiān)會(huì)一位美女處長(zhǎng)鬧出離婚大戰(zhàn)。

　　雙方父母互向孩子配偶單位寫(xiě)控告信。

　　兩個(gè)功成名就的當(dāng)事人，在婚姻家庭的糾紛中，卻離不開(kāi)父母的控制，外人看了納悶，可在我們這個(gè)“可憐天下父母心”呼聲極高的國(guó)度，這種事實(shí)在尋常。

　　看完此書(shū)，我總結(jié)了“過(guò)度養(yǎng)育”的七宗罪：

　　輕視能力;

　　過(guò)度圈養(yǎng);

　　瞬間滿足;

　　升學(xué)為王;

　　輕忽勞動(dòng);

　　代替思考;

　　反智傾向。

　　針對(duì)這七宗罪，我也有如下的建議：

　　第一，要放權(quán)授能而不是微觀管理。

　　在企事業(yè)單位，大家可能都知道經(jīng)理人對(duì)于員工的管理，有一種叫授能(empowerment)， 是給員工自主權(quán)，讓他們自行決定工作方式，承擔(dān)相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)，此間除了完成工作之外，員工能力、積極性得到提升。

　　另外一種管理，是微觀管理， 抓西瓜也抓芝麻，事必躬親，員工得不到合理訓(xùn)練，能力不升反降。管理者本人也累。這種領(lǐng)導(dǎo)是無(wú)能的領(lǐng)導(dǎo)。

　　家庭也是社會(huì)組織，運(yùn)作上不無(wú)類似。大事小事事必躬親的家長(zhǎng)，是無(wú)能的家長(zhǎng)。

　　第二，適度“放養(yǎng)”，教會(huì)孩子如何和陌生人說(shuō)話，而不是“不要和陌生人說(shuō)話”。

　　1981年，一個(gè)名叫亞當(dāng)?shù)男『⒈蝗私壖芎髿⒑?，其故事被拍成了收視率極高的電影。

　　亞當(dāng)?shù)母赣H沃爾什(John Walsh)游說(shuō)國(guó)會(huì)成立全國(guó)丟失和受虐兒童中心。

　　媒體的渲染，使得國(guó)民對(duì)于陌生人害怕到了極點(diǎn)。

　　“不要和陌生人說(shuō)話”成了幾乎所有家庭對(duì)孩子的警告。

　　被過(guò)度保護(hù)起來(lái)的孩子，沒(méi)有了磕碰和沖擊。

　　家長(zhǎng)充當(dāng)了孩子和世界間的緩沖帶。

　　問(wèn)題是孩子成年后會(huì)接觸一個(gè)又一個(gè)陌生人，不是所有陌生人都是危險(xiǎn)的。

　　有危險(xiǎn)的陌生人，不與其說(shuō)話不一定就能解除危險(xiǎn)，不如教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)。

　　作者還表示，有時(shí)候親人和熟人更危險(xiǎn)。

　　有數(shù)據(jù)顯示，死在親屬手里的孩子，是死在陌生人手里的孩子的20倍。

　　出于對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)的反感，美國(guó)有家長(zhǎng)開(kāi)始 “放養(yǎng)兒童”(free-range kids)運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)在適當(dāng)教育之后，讓孩子獨(dú)立上學(xué)，在小區(qū)玩耍，把失去的童年搶回來(lái)。

　　目前這做法是例外而非常規(guī)的。

　　常規(guī)的情況是美國(guó)文化也對(duì)兒童過(guò)度保護(hù)，甚至為此侵犯私人空間。有的家長(zhǎng)因把孩子放在操場(chǎng)讓其自己玩耍而被逮捕。

　　第三，學(xué)會(huì)延遲滿足，讓孩子吃苦吃虧。

　　斯波克博士關(guān)于養(yǎng)育的理論，在美國(guó)流毒久遠(yuǎn)。

　　斯波克博士強(qiáng)調(diào)要給孩子瞬間滿足，不能刺激他們的心靈。

　　父母都把孩子當(dāng)成了紙糊的、泥捏的，受不起一點(diǎn)打擊。為了鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們，不惜代價(jià)讓他們瞬間滿足。

　　于是，美國(guó)有了“人人拿獎(jiǎng)杯的一代”。

　　女童子軍賣餅干的是父母，而女孩拿榮譽(yù)徽章。

　　就連西點(diǎn)軍校的遠(yuǎn)征，有的父母也要陪孩子一起去走，無(wú)形中奪走了孩子獨(dú)立完成任務(wù)的成就和光榮。

　　得讓孩子吃點(diǎn)苦，吃點(diǎn)虧，這樣他們會(huì)成長(zhǎng)得更皮實(shí)些。

　　第四，不要參與恐怖的“升學(xué)軍備競(jìng)賽”。

　　父母為了孩子成功，每一步都跟著扶持：幫孩子選課，選容易得A的課程，幫孩子做作業(yè)，寫(xiě)文章等。

　　中國(guó)這方面更為明顯，不要說(shuō)上大學(xué)了，就是找幼兒園，小升初的過(guò)程，都是家長(zhǎng)在血戰(zhàn)。

　　其實(shí)，正規(guī)教育沒(méi)有這么重要，本書(shū)說(shuō)的原生家庭中的家教(parenting)對(duì)人的成長(zhǎng)更為重要。

　　第五，讓孩子根據(jù)不同年齡的能力，學(xué)著做家務(wù)。

　　由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的自信，一些日常、瑣碎的事情，比如家務(wù)，都是家長(zhǎng)代勞。

　　孩子日后進(jìn)入社會(huì)，毫無(wú)準(zhǔn)備。

　　不會(huì)做這些都還算是小事，關(guān)鍵是孩子沒(méi)有在父母還在身邊的時(shí)候，學(xué)著安全、高效地做事。

　　比如小時(shí)候他們從來(lái)不用錐子釘子，不去換燈泡，哪一天一個(gè)人住外面，需要一個(gè)人做這些事了，被割傷被電擊，那才真的危險(xiǎn)。

　　應(yīng)該在父母還在身邊的時(shí)候，趕緊有時(shí)捎帶著他們一起做。

　　另外，不要以為學(xué)外語(yǔ)這些東西才需要趁早。

　　勞作的習(xí)慣也是需要趁早訓(xùn)練的。

　　勞動(dòng)給人帶來(lái)快樂(lè)，完成任務(wù)且能幫助他人，也會(huì)帶來(lái)榮譽(yù)、自豪和團(tuán)隊(duì)歸屬感。

　　有家教的人家，無(wú)論中外，都會(huì)蓄意在這方面訓(xùn)練。

　　曾國(guó)藩家族，強(qiáng)調(diào)晨起即掃。

　　基督教則把懶惰(sloth)視為大罪之一。

　　那些什么都不讓孩子做的家長(zhǎng)，是孩子成長(zhǎng)的禍害。

　　第六，讓小孩漸漸自己拿主意，自己解決問(wèn)題。

　　作者鼓勵(lì)家長(zhǎng)訓(xùn)練小孩在做事、辦事上，逐漸獨(dú)立自主。

　　同時(shí)她也希望家長(zhǎng)讓小孩自己思考，不要過(guò)早給答案，學(xué)一點(diǎn)“蘇格拉底式詢問(wèn)”和批判性思維方法。

　　比如把小孩時(shí)候的“為什么”習(xí)慣給學(xué)過(guò)來(lái)。

　　解決問(wèn)題也是這樣，比如上小學(xué)的小孩回家忘了帶書(shū)包，書(shū)中有這么兩段對(duì)話：

　　媽媽(或者爸爸)甲：

　　媽媽：今天上學(xué)這么樣?

　　孩子：還好，可是我把書(shū)包忘到學(xué)校了。

　　媽媽：太糟糕了，我開(kāi)車帶你回去拿。

　　媽媽乙：

　　媽媽：今天上學(xué)這么樣?

　　孩子：還好，可是我把書(shū)包忘到學(xué)校了。

　　媽媽：太糟糕了。

　　孩子：我怎么辦?

　　媽媽：我也不知道。你覺(jué)得該怎么辦呢?

　　孩子：我不知道，你能不能開(kāi)車帶我回學(xué)校去拿?

　　媽媽：對(duì)不起，不行 —— 我下午還有別的事。你覺(jué)得可以怎么解決呢?

　　孩子：我可以打電話問(wèn)同學(xué)，問(wèn)作業(yè)是什么?

　　媽媽：可以啊。

　　孩子：可是我需要的東西可能在書(shū)包里。

　　媽媽：嗯，也是。

　　孩子：或許我可以發(fā)郵件給老師，告訴她我忘了，問(wèn)她怎么說(shuō)。

　　媽媽：這兩個(gè)想法都不錯(cuò)。

　　我就這兩個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)上提問(wèn)，看讀者會(huì)選哪一個(gè)。

　　很多讀者都選第二種，后者鼓勵(lì)小孩想辦法解決問(wèn)題，另外養(yǎng)成不依賴家長(zhǎng)給自己收拾的好習(xí)慣。

　　而實(shí)際生活中，很多人做第一種，這樣更簡(jiǎn)便。

　　第七，多聽(tīng)專家的，而不是周圍婆婆媽媽的。

　　書(shū)中還提出了很多解決問(wèn)題的好辦法，比如和有類似想法的家長(zhǎng)形成一個(gè)社區(qū);和配偶達(dá)成共識(shí)，否則一個(gè)搭臺(tái)一個(gè)拆臺(tái)，所有努力都是白費(fèi)。

　　另外，作者建議大家去關(guān)注一些相關(guān)專家，比如邁克爾·蘭扎(Mike Lanza)可教你如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主。

　　杰西卡·萊西(Jessica Lahey)可以教你如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　麥德林·列文(MadelineLevine)幫你關(guān)注孩子心理健康。

　　丹尼爾·平克(Daniel Pink)可教你如何增加孩子的內(nèi)驅(qū)力。

　　克莉絲汀·卡特(Christine Carter)會(huì)教你如何幫助孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　布熱娜·布朗(Brene Brown)可以教你如何提高孩子情商。

　　建議大家不要看微信上水平和自己差不多的人的文章，確認(rèn)自己的偏見(jiàn)，而自己不去成長(zhǎng)。

　　一些作者為了尋求更多關(guān)注，有強(qiáng)烈的媚俗傾向，對(duì)大眾投其所好。

　　其言論并無(wú)營(yíng)養(yǎng)。

　　多去看看真正的專家學(xué)者怎么說(shuō)，可以改變我們的很多錯(cuò)誤觀念，而這也是通往正確行動(dòng)的必要前提。

　　人類總要經(jīng)歷些風(fēng)吹日曬，否則無(wú)法應(yīng)對(duì)日后更大的風(fēng)浪。

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