UBC推[彈性學(xué)習(xí)]創(chuàng)新教學(xué)法

　　卑詩大學(xué)(UBC)新學(xué)期引進(jìn)「彈性學(xué)習(xí)」創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在上課前先上網(wǎng)自習(xí)上課內(nèi)容，再于課堂中與教授進(jìn)行互動(dòng)。首批實(shí)施的包括選修「基礎(chǔ)中文一」(Basic Chinese 1)的150個(gè)學(xué)生已經(jīng)開始使用課外學(xué)習(xí)的應(yīng)用程式(Apps)，預(yù)計(jì)到明年1月，UBC將有18門課程加入「彈性學(xué)習(xí)」行列。

　　UBC的「彈性學(xué)習(xí)」計(jì)劃涵蓋的學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣泛，包括商科、文科、工程、教育、農(nóng)業(yè)科系、法學(xué)系、醫(yī)學(xué)系及藥學(xué)系等，2013/2014學(xué)年度內(nèi)，會有最少18門課程陸續(xù)加入「彈性學(xué)習(xí)」行列。

　　本身是UBC亞洲學(xué)系中文部主任的「基礎(chǔ)中文一」講師王蒨指出，雖然只有修讀該科目的學(xué)生，才能使用中文課外學(xué)習(xí)的Apps，不過，她說「彈性學(xué)習(xí)」的概念，可以廣泛應(yīng)用在想學(xué)好中文的學(xué)生。她建議學(xué)生利用平時(shí)空閒時(shí)間，上網(wǎng)反覆練習(xí)生字及多做聽寫練習(xí)，如此肯定能夠提升中文程度。

　　UBC曾在2011年進(jìn)行研究，顯示學(xué)生先在上課前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，再到課堂上與教授進(jìn)行較深入討論，他們的考試成績，比其他未先預(yù)習(xí)的同學(xué)好很多。于是UBC在此研究基礎(chǔ)上，推動(dòng)「彈性學(xué)習(xí)」，鼓勵(lì)各系教授或?qū)W生，主動(dòng)提出所希望的「彈性學(xué)習(xí)」建議，再交系主任評估所需成本，決定何時(shí)開辦。

　　王蒨稱，「基礎(chǔ)中文一」特別需要彈性學(xué)習(xí)。因該科所針對的學(xué)生，是家里母語非中文的學(xué)生，他們在下課后缺乏中文環(huán)境可以練習(xí)課堂所學(xué)，所以她希望藉由學(xué)生在上課前，先練習(xí)中文單字，老師在課堂時(shí)，即可以省卻教寫單字的沉悶過程，同時(shí)可以多加一些有關(guān)文化方面的討論，讓課堂討論更趨活潑。

　　她舉例，以每一課約教30個(gè)單字為例，透過Apps的單字練習(xí)，學(xué)生可以分幾次學(xué)習(xí)，不用一次學(xué)所有單字，而且只要一有空閒，即可以透過手機(jī)、iPad等平板電腦，上網(wǎng)練習(xí)。

　　她說Apps中的聽力練習(xí)，可以讓學(xué)生在等巴士時(shí)都能利用，學(xué)生在聽完一段問題后再作答，馬上可以知道自己答案是否正確。

　　同時(shí)已加入「彈性學(xué)習(xí)」的科目還包括神經(jīng)解剖學(xué)(Neuroanatomy)，UBC神經(jīng)解剖學(xué)教授克雷布斯(Claudia Krebs)的大腦與行為實(shí)驗(yàn)課，可讓學(xué)生在上課前先看製作好的錄影帶，學(xué)生到教室時(shí)主要是完成他們的作業(yè)，以及作團(tuán)體個(gè)案研究。

　　克雷布斯認(rèn)為讓學(xué)生在家先網(wǎng)上學(xué)習(xí)的好處是，「學(xué)生可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，而不是在課堂上固定在那一小時(shí)聽教授講課」，學(xué)生來到教室后，就可以與教授進(jìn)行更深入的討論，或是將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，應(yīng)用在解決實(shí)際問題上。

　　所有UBC提供「彈性學(xué)習(xí)」的課程，均透過UBC電子化學(xué)習(xí)網(wǎng)頁即「Connect」進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)址是elearning.ubc.ca，必須是UBC的在學(xué)學(xué)生才能登錄到網(wǎng)頁。

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