十年后的大學是什么樣子？

　　再過10年，大學從外面看上去可能跟今天沒有什么兩樣：修剪過的草坪，橄欖球比賽，各種派對……但學生得到的學習體驗跟今天相比，或?qū)⒂兄拘缘牟煌?。?a hr="http://chat.looyu.com/chat/chat/p.do?c=48653&f=103219&g=60755" rel="nofollow" target="_blank">立即咨詢）

　　教材，講堂，從9月份到開春的學期安排。大學教育中某些最基本的方面，可能會在今后10年里，被科技蕩滌得無影無蹤，而一股創(chuàng)新與變革的洪流將應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)課堂可以期待，它們讓學生能夠按照自己的進度學習，并采用來自全國各地院校的材料——而不只是一位教授或一部厚厚的教材。

　　這些變革恐怕不會降低大學教育的成本，唉。但它們有可能顛覆我們對大學教育的評價方式。在過去，評價學校的好壞要看它們拒掉多少申請者，而不是看它們培養(yǎng)出多少合格的畢業(yè)生。

　　“這些(評價標準)都是論資排輩，其推動因素是排他性和對舊模式的保護。”亞利桑那州立大學(Arizona State University)校長邁克爾·克勞(Michael Crow)說。但隨著新的技術(shù)潛入課堂，學生實際上學到的東西將更容易衡量?？藙谡f，這將“使大學對它們的產(chǎn)品承擔起更多的責任”。

　　下文列出了可能發(fā)生重大變革的四個領(lǐng)域，和一個恐怕不會有什么變化的領(lǐng)域。

　　變化一：課堂

　　在不遠的將來，教授們將在數(shù)字平臺上上課。這些平臺能夠搜集有關(guān)每位學生進度的數(shù)據(jù)，它們原本是用于大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課(MOOC)，但學校目前正在將這些平臺拿回去用于傳統(tǒng)課堂，因為它們使分享內(nèi)容、主持討論和跟蹤學生作業(yè)進展變得更加便利。教授們或許會繼續(xù)“教課”，但大部分互動都將在網(wǎng)上進行。如果師生在實體教室碰面，其目的將是審閱材料、解決疑難或深度探討有關(guān)話題。電影《力爭上游》(The Paper Chase)里面約翰·豪斯曼(John Houseman)對著滿堂學生開講的情景將成為過去。

　　這些平臺在持續(xù)改進。不久之后，它們將可以監(jiān)測到哪些學生解決一道微積分問題花了15分鐘，哪些學生冥思苦想了一個小時。這可以提醒教授(及其助教)注意誰可能需要額外的幫助。正如威斯康星大學網(wǎng)絡(luò)教育學院(University of Wisconsin-Extension)副教務(wù)長羅維·布蘭農(nóng)(Rovy Brannon)所說：“課程平臺對你的了解將比今天的教授對你的了解透徹得多?！?/p>

　　變化二：學期

　　隨著越來越多的課堂部分或全部地搬到網(wǎng)上，統(tǒng)一規(guī)定開學和放假日期的需要將逐步減少。所有上課材料網(wǎng)上都有，還意味著部分學生可以在幾個星期之內(nèi)上完一個學期的課程，然后開始上新的課程，就像在Netflix上集中看大片一樣。有些人可能兩年就讀完一個學士學位，堅持四年的人則有可能讀完三個專業(yè)。（立即咨詢）

　　這種變化可能是教育工作者所鼓勵的：學習進度快，能讓其本科畢業(yè)生更加讓人稱奇，同時也使學校系統(tǒng)內(nèi)學生進出的循環(huán)加快，從而獲得更多的收入。亞利桑那州立大學校長克勞說：“大家曾經(jīng)遵從一種嚴格的安排，因而有了這種體驗。我們知道那是一條路子，但它只是多條途徑之一，我們必須推動所有途徑?！?/p>

　　變化三：學校

　　過去的情況一般是這樣的：被名牌大學錄取，你才能夠接觸到最好的教授，才能夠跟最聰明的學生相處。這是因為，大學很大程度上是封閉的信息系統(tǒng)，只將其內(nèi)容散發(fā)給少數(shù)人。這種狀況正在改變。

　　越來越多的大學將其課程發(fā)布到Coursera、 edX等網(wǎng)絡(luò)平臺，YouTube上面也可以找到很不錯的課程。學生也在利用其他院校明星教授的網(wǎng)絡(luò)課堂來補充本校課程。

　　這種學習方式將越來越多地成為大學生活的一部分。 母大學(University of Notre Dame)信息和數(shù)字化負責人羅恩·克雷默(Ron Kraemer)說：“學生將可以從世界各地、從不同校園獲取知識。”

　　與此同時，學校將充分利用這種環(huán)境來節(jié)省自己的資源。它們可能只有在認為相比其他院校有較大優(yōu)勢的時候，才去開發(fā)自己的課程。如果沒有的話，可能就直接采納其他學校開發(fā)的世界一流課程，然后通過設(shè)計作業(yè)、討論和師生互動來打上自己的標簽。比如加州州立大學(California State University)多個校區(qū)( 何塞分校、薩克拉門托分校等)的學生已經(jīng)在上麻省理工學院開發(fā)的工程課。

　　美國多所大學成立的研究團體“Internet2”的高級副總裁謝爾頓·瓦格納(Shelton Waggener)說：“大學將加入到一個俱樂部中去，實現(xiàn)資源共享，因為他們并不想大家都來開發(fā)一模一樣的經(jīng)濟學課程?！?/p>

　　克雷默預(yù)計，隨著大學開始向外界開放自己的內(nèi)容，激烈的知識產(chǎn)權(quán)爭論將會展開。如果一位教授開發(fā)的課程紅遍全國校園，那么獲得報酬的應(yīng)該是誰?教授還是學校?另外，就像音樂和圖書出版等領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)過的情況一樣，怎樣才能防止明星教授打破大學的樊籬自立門戶?

　　但他也說，開放學校將會改善學習體驗?？死啄f：“它會營造公平的競爭環(huán)境，因為大家對材料的接觸將更加全面。這樣會促使大家提高競爭能力。”

　　變化四：教材

　　曾幾何時，“心理學基礎(chǔ)”或“地理學概論”之類課程的精裝教科書重達十來斤。但隨著教授們挑選出他們自己最喜歡的章節(jié)，組合成自己的一套教程，這種磚頭書以及生產(chǎn)這種書的高利潤出版行業(yè)將很快解體。

　　密歇根大學信息學院教授Soo Young Rieh說：“沒有哪位教授將需要指定整本教材。每項課程都將擁有自己的定制材料?！?/p>

　　教材本身也將不再是實體書卷，而是能提供互動數(shù)字內(nèi)容的材料，包括文字、視頻和電腦模擬程序。在某些情況下，原先存在于教材中的材料將被直接整合進網(wǎng)絡(luò)課堂平臺，學生可以在平臺上觀看講座、閱讀文章和完成家庭作業(yè)。學生在通過各種途徑進行學習的過程中，將會和同學、甚至是其他學校的學生一起，獲得社交式學習體驗——如分享閱讀筆記，通過視頻討論課題等等。（立即咨詢）

　　無變化：成本

　　將來的學費將會大幅下降。呵呵，開個玩笑。實際上是不會的。

　　網(wǎng)上授課方式的擴張，讓一些人相信大學將能夠擴大課堂規(guī)模，從而降低學校的學生人均成本。雖然在某些情況下確實會這樣——佐治亞理工學院(Georgia Tech)一套計算機科學網(wǎng)絡(luò)碩士課程的學費是6,600美元——但它不會改變大學的成本結(jié)構(gòu)。這是因為很多新增成本都是大學行政管理及其他非學術(shù)職能的擴張造成的，如職業(yè)咨詢、學生活動等。

　　喬治敦大學(Georgetown University)教育與就業(yè)研究中心(Center on Education and the Workforce)主任安東尼·卡內(nèi)瓦萊(Anthony P. Carnevale)說，技術(shù)等因素將造成課堂規(guī)模擴大，“但在整個機制中，這點因素微不足道。”