2017年新西蘭的教育為何如此的成功?

　　2016年度澳際留學共收獲Offer40351例，獎學金3522萬美元，58%學員進入美國TOP50名校；澳際學堂高分學員占比高達80%以上，86%的學員獲得了托福100+的好成績；澳際游學境內(nèi)外出團達2300人次，項目涵蓋全球知名企業(yè)和頂尖名?？蒲性核?；澳際就業(yè)幫助800多位海內(nèi)外大學生成功拿到理想Offer，85%進入全球500強企業(yè)。

　　全社會都承擔起了教育的義務

　　廣義的教育是由家庭、學校和社會三方面組成的，三者缺一不可。這一點在新西蘭得到了充分體現(xiàn)，其中社會教育尤其突出。

　　例如新西蘭的風景區(qū)內(nèi)，植物上一般都掛有布告牌或者在旁邊立有櫥窗，向人們介紹相關的植物學知識和周邊的生態(tài)環(huán)境，同時，許多巖石斷面附近有介紹地質(zhì)特征和地質(zhì)變遷的說明;公園里有專為兒童開辟的娛樂場所在充分保證兒童安全的前提下，工作人員盡可能安排動物與孩子們“零距離”接觸，孩子們在玩耍之余，能對各種動植物和自然現(xiàn)象獲得感性的認識，感受人與自然和諧相處的樂趣和奧妙。

　　俱樂部、博物館、藝術宮、展覽館、圖書館、美術館等公共服務機構都對學生免費開放，學生可隨時去參觀、聽講座、查閱資料、動手實驗、參與網(wǎng)絡互動交流等，不少學生正是在這些地方完成了論文或調(diào)查作業(yè)。

　　在新西蘭，學生是教與學的中心。教育的重點在于學生如何在學習中體驗和探索。在學習的過程中，由于學與教是基于學生與教師、學生與學生、以及學生與他們所處的環(huán)境之間的交流和互動，因此，學生的積極參與是非常重要的。對于不參與課堂討論或者不向老師提問的被動學生是不利的。

　　重視社會力量民主參與高等教育事業(yè)的發(fā)展，一直提高教育的開放性

　　新西蘭高等教育的發(fā)展與我國高等教育的發(fā)展形成了鮮明的對比，它不僅屬于全社會，而且是全方位的開放，重視社會力量民主參與高等教育事業(yè)的發(fā)展。

　　這種開放性主要表現(xiàn)在幾個方面:

　　一、是校園建設的開放性。

　　新西蘭的大學校園，一般是沒有圍墻的，校園的建筑、綠化與整個城市完全融為一體，城中有校，校中有街，十分協(xié)調(diào)，市民可隨時到學校參觀走動，自由享受高等教育資源。

　　二、是教育管理的開放性。

　　高等教育管理體制實行董事會，其成員有社會名流、學生家長;學校辦學質(zhì)量由社會中介組織按相關國際公認指標嚴格進行評價，并向社會公布、接受監(jiān)督。

　　三、是科研服務的開放性。

　　40%的大學教師由資深社會名流、造詣高的專業(yè)技術專家兼任，使得學校與社會需要密切接軌，不讓學科專業(yè)與市場脫節(jié);同時也及時開展與社會對接的學術研究，為社會解決實際問題，充分發(fā)揮大學引領社會進步的作用.

　　新西蘭人很小就開始接受教育并且可以在一生中不停地學習。政府規(guī)定，六歲至十六歲的孩子必需上學(包括小學和中學)，公立學校不收費。全國擁有兩千八百多個國立中小學校。其中8%的中小學生來自非英語背景。

　　新西蘭有七所大學、二十五所技術學院和五所教育學院。新西蘭社會治安相對良好，是世界上最適宜于教育的環(huán)境之一。

　　優(yōu)勢三：教育注重以學生為本，處處體現(xiàn)了為學生著想

　　目前我國教育界對“以人為本”已形成共識，然而我們教育中的“以人為本”與真正的“以學生發(fā)展為本”的要求還相去甚遠。但是這種理念在新西蘭卻體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　如何以學生為本?體現(xiàn)如下：

　　一、是人性化的關懷

　　新西蘭給學生創(chuàng)造了一個人性化的教育氛圍，校園里到處可見學生無憂無慮地進行各種體育活動，或在舒適靜謐的圖書館悠閑自在地看書、上網(wǎng)查找資料，或在教室里、實驗室里神情自若地上課、做實驗。校園里(公共場所亦如此)的公共設施非常完備，到處都能感受到人性化的關懷。例如校園里規(guī)劃有殘疾人的綠色通道，給盲人配有訓練有素的導盲犬，公共廁所也分為男、女和殘疾人專用三種。新西蘭的官方語言也分為英語、毛利語(新西蘭最早的一種少數(shù)民族)、盲語三種。這種強調(diào)人人平等、澳際弱者的行為就是以人為本理念的最好詮釋。

　　二、是學制富有彈性

　　充分尊重學生的興趣愛好和自我發(fā)展。教育是一項社會公益事業(yè)，接受教育是人的一項基本權利，而教育又成為實現(xiàn)社會公平的基本途徑。為了實現(xiàn)教育公平，尊重個性發(fā)展，學校根據(jù)每個人的發(fā)展需要施行真正的學分制，即學生學完十年義務教育后可以選擇就業(yè)或繼續(xù)學習;學生可根據(jù)自己的興趣愛好自由選專業(yè)，學得好的學生可以提前畢業(yè)，學得差的學生可以延遲畢業(yè)，選擇工作或者中途退學的學生可以工作后回到學校繼續(xù)學習。

　　三、是優(yōu)先發(fā)展教育

　　保障教育公平。新西蘭政府規(guī)定，6歲至16歲的孩子必須上學，包括小學。全國66萬中小學生就讀于2800多所國立中小學校，政府每年用于中小學教育的投入超過20億新元。在新西蘭上大學并不難，新西蘭高中畢業(yè)生上大學的比例約在30%。新西蘭的高等教育體系共由8所公立大學、29所理工學院、4所教育學院構成，提供從學士到博士的所有課程。

　　新西蘭教育的高質(zhì)量是世界公認的。政府每年用于中小學教育的投入超過二十億新西蘭元。一學年大都由二月份開始十二月中旬結束。一學年分三個學期。第一學期從二月份開始至五月份的第一個星期，然后是兩周的假期。第二個學期從五月底開始至八月底(小學和一些中學在七月份還有一周的假期)，第二個學期后是二至三周的假期。第三學期從九月上旬開始一直到學年結束，然后是較長的暑假。

　　優(yōu)勢四：大學教育以學生為主體，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　新西蘭高校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，盡量減少灌輸式教學模式，老師教的內(nèi)容不多，多以討論為主，其中會穿插答疑、小組工作、讀書報告、社會調(diào)查、實習、實驗等多種教學方法，以此鼓勵學生獨立思考，維護學生的好奇心和求知欲。

　　這種教育方法意味著學生不僅需要自己產(chǎn)生聯(lián)想，在知識間建立聯(lián)系，而且需要積極地參加各種小組討論、課外學習等活動以開拓視野、擴寬知識面。這樣做的好處是顯而易見的，例如學校里的很多設施設備都是由學生按照自己的思路設計的或由學生和老師一起設計的。