新加坡教育的優(yōu)勢

教育理念是優(yōu)勢的所在

的教育制度在繼承了的教育體系的基礎(chǔ)上，又加入了自身獨(dú)有的教育理念和教育模式，不僅普及普通的國民教育，同時(shí)注重精英教育；不僅在教學(xué)質(zhì)量上精益求精，更在學(xué)生品格和價(jià)值觀上著力培養(yǎng)?？梢哉f，教育的成功是跟這個(gè)國家合理的教育理念密不可分的。

普及國民教育

新加坡的教育質(zhì)量舉世聞名。新加坡政府很重視普及教育，為所有的學(xué)生提供至少10年的普通教育，這種教育雖非強(qiáng)制性的，但家長們都自覺讓子女完成普通教育。

注重學(xué)生的全面發(fā)展

新加坡教育以“育人為本”為理念，認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，致力于讓他們充分展現(xiàn)自己的才華，發(fā)揮各自的潛能，并培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的興趣。他們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不在于讓學(xué)生通過升學(xué)考試，而在于使他們?nèi)姘l(fā)展。

注重培養(yǎng)孩子的品格

新加坡注重培養(yǎng)孩子的良好價(jià)值觀和品格素養(yǎng)。建立品格教育是教育部整體發(fā)展計(jì)劃的一部分，要孩子學(xué)會關(guān)懷別人。在公民教育方面要做到忠心耿耿，促進(jìn)社會的凝聚力，正確培養(yǎng)孩子的人生觀和價(jià)值觀。把品格與公民教育作為教育領(lǐng)域最困難也是最需要培養(yǎng)的一部分。

重視教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)精英人才

新加坡沒有什么天然資源，因此對每一分資源都十分珍惜，尤其是人力資源，所以特別重視教育質(zhì)量。

新加坡總理吳作棟在1997年6月，明確提出了建設(shè)“重思考的學(xué)校，好學(xué)習(xí)的國民”的愿景，要求教育要培育具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神，具有在不可預(yù)測環(huán)境下生存的能力，能夠終身學(xué)習(xí)，以保持新加坡未來活力與成功的新型人才。

配合這一愿景，新加坡教育部制定了五個(gè)教育改革與發(fā)展的方向：一是使教育更多元化；二是創(chuàng)造以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；三是培養(yǎng)高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)；四是追求卓越行政；五是發(fā)展高素質(zhì)的高等教育。

新的教育改革使原有的以效率為主導(dǎo)的教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹鲗?dǎo)的、注重質(zhì)量和選擇性學(xué)習(xí)的新型教育模式。

因材施教

要保證教學(xué)的質(zhì)量就要因材施教。新加坡中小學(xué)均實(shí)行分流制度，學(xué)生分流后，仍可根據(jù)自己成績的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)流。這一制度就是為了因材施教，使精英教育和普通教育能夠并舉，在培養(yǎng)高端人才的同時(shí)，更積極、更有針對性地幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，最終把每一個(gè)學(xué)生的智力或潛能充分開發(fā)出來。

少教多學(xué)

2004年，在慶祝建國39周年舉行的群眾大會上，新任總理李顯龍對教育改革與發(fā)展提出新的要求?！拔覀兊蒙俳桃稽c(diǎn)，讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)。成績誠然重要，考試一定要及格，但成績不是生命的唯一大事，在學(xué)校里，還有許多生活上的事務(wù)值得我們學(xué)習(xí)?！薄吧俳潭鄬W(xué)”一經(jīng)提出，就成為新加坡教育的熱門話題，為新加坡新世紀(jì)教育改革與發(fā)展注入了新的活力。

同年，在教育部工作規(guī)劃研討會上，教育部對總理的要求進(jìn)行了詮釋，并于2005年成立了“少教多學(xué)委員會”，正式推介“少教多學(xué)”教育理念。倡導(dǎo)將傳統(tǒng)上以“教師為主體的多教”轉(zhuǎn)換到“以學(xué)生為主體的多學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。