2017年美國高中留學(xué)與國內(nèi)教育對(duì)比.

　　下面介紹一下2012年美國高中留學(xué)與國內(nèi)教育的各個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比，希望對(duì)申請(qǐng)者有所幫助。

　　對(duì)考試認(rèn)識(shí)不同

　　我國非常重視考試，往往通過考試來壓老師和學(xué)生，有期末考、期中考、模擬考、聯(lián)考、適應(yīng)性考試，還有月考、周考?？记斑€專門進(jìn)行復(fù)習(xí)，像高中畢業(yè)會(huì)考和高考，要進(jìn)行半年一年的復(fù)習(xí)。十分重視考試分?jǐn)?shù)，過多考試導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)情緒和厭考情緒。

　　美國中小學(xué)考試并不多，原來有3/4中學(xué)連畢業(yè)考試都沒有，平時(shí)考試不進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，當(dāng)然也沒有像我們這樣長達(dá)一年的高考復(fù)習(xí)。美國一年有四五次ACT或SAT考試，所以他們不必到畢業(yè)后才參加考試。這樣做的目的是防止過多考試對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，壓力又使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，從而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　綜合能力

　　美國高中：設(shè)置有各種各樣不同的課外活動(dòng)，比如航天小組、細(xì)胞研究小組、話劇社、州際辯論大賽等。學(xué)生通過這些活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手和邏輯思維能力，在申請(qǐng)美國大學(xué)時(shí)取得綜合素質(zhì)優(yōu)良的評(píng)價(jià)。

　　中國高中：目前國內(nèi)一些優(yōu)秀的高中也開始注重學(xué)生的課外活動(dòng)培養(yǎng)。

　　教學(xué)密度

　　中國課堂教學(xué)密度大，而美國的密度較小。主要原因是中國實(shí)際授課時(shí)間較短而美國較長。美國中學(xué)學(xué)校不管高考(高考由社會(huì)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé))，沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間，初中到高中沒有中考(美國實(shí)行十二年義務(wù)教育制)。所以，中學(xué)授課時(shí)間是六年。而我國則不同，初中只授課兩年，第三年要進(jìn)行中考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中考，高中也只上兩年，因?yàn)橐舫鲆荒赀M(jìn)行高考復(fù)習(xí)。這樣整個(gè)中學(xué)新課只能上四年，是美國的2/3。因此，中國的課堂教學(xué)密度就比美國的大得多。

　　課堂教學(xué)方式

　　我國中學(xué)課堂授課方式基本上是講演式教學(xué)，雖然有時(shí)也搞點(diǎn)討論，或做些實(shí)驗(yàn)，但是所占時(shí)間不多，學(xué)生參與程度不高，基本上是聽課，以聽懂記牢模仿學(xué)會(huì)為主。課堂上氣氛較嚴(yán)肅，學(xué)生不能隨便說話，提問要先舉手，回答問題時(shí)要起立，學(xué)生心理比較緊張。美國中學(xué)上課氣氛比較活躍，做實(shí)驗(yàn)比較多，討論也比較多，學(xué)生可以隨便提出各種問題，學(xué)生參與程度較高，思維活躍，學(xué)生沒有緊張心理，比較自由隨便。

　　地域優(yōu)勢

　　美國高中：據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國加州大學(xué)系統(tǒng)、威斯康辛大學(xué)系統(tǒng)、以及紐約大學(xué)系統(tǒng)等大學(xué)，在錄取學(xué)生時(shí)，優(yōu)先從本國高中里錄取優(yōu)秀的學(xué)生，再考慮國際學(xué)生的招生。并且美國大學(xué)有大部分獎(jiǎng)學(xué)金是只針對(duì)本國高中學(xué)生開放。

　　中國高中：中國高中學(xué)生申請(qǐng)美國大學(xué)時(shí)，需要提供相應(yīng)的語言成績，錄取機(jī)會(huì)相對(duì)較小。并且只能申請(qǐng)美國大學(xué)對(duì)國際學(xué)生開放的獎(jiǎng)學(xué)金。

　　學(xué)術(shù)課程選擇

　　美國高中：絕大多數(shù)高中開設(shè)AP課程，有些還開設(shè)了IB課程。這讓天資聰穎的孩子有機(jī)會(huì)在高中的時(shí)候修讀大學(xué)學(xué)分，從而節(jié)省大學(xué)時(shí)就讀的時(shí)間和費(fèi)用。并通過優(yōu)異的AP課程成績申請(qǐng)更多的頂尖美國大學(xué)。

　　中國高中：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，但知識(shí)體系相對(duì)單一，由于不方便進(jìn)行AP課程考試，缺乏申請(qǐng)美國大學(xué)的優(yōu)勢，并且需要語言考試通過才可以申請(qǐng)。

　　對(duì)家庭作業(yè)不同

　　美國的學(xué)生經(jīng)常要寫論文，除數(shù)學(xué)和科學(xué)外，每學(xué)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容學(xué)生就要寫論文，或分組完成一些項(xiàng)目，再在課堂上把小組的項(xiàng)目演示出來。而中國學(xué)生經(jīng)常做試卷和書面練習(xí)題。老師們每上完一堂課，課后都要布置作業(yè)，而且在下次上課的時(shí)候要上交批改。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間的不同

　　我國的各個(gè)中學(xué)都有明確的作息時(shí)間，早上四節(jié)課，下午兩到三節(jié)課，晚上還要上晚自習(xí)。而美國的中學(xué)則完全不同，他們?cè)缟仙险n的時(shí)間長了點(diǎn)，通常上到十二點(diǎn)多，中午休息的時(shí)間也沒我們多，但是下午，他們兩三點(diǎn)就放學(xué)了，然后去參加各種校內(nèi)外的興趣班、俱樂部、音樂組合、戲劇小組、體育活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，校際之間學(xué)生的聯(lián)系很密切。

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