加拿大移民子女何時上學(xué)合適.

　　讓孩子接受更好的教育，是眾多華人朋友選擇移民加拿大的一大初衷。不過，對于孩子究竟應(yīng)該何時來加拿大上學(xué)讀書，則是智者見智，仁者見仁。對這個問題，新移民們普遍存在著非常矛盾復(fù)雜的心理　　帶著同樣的問題，我們接觸了大溫的幾個移民家庭，聽他們講述自己的煩惱與困惑;也采訪了本地的教育行家，聽取其對這個問題的見解。

　　中國教育重負(fù)不堪

　　家住本拿比的Juliet Yu有個活潑可愛的女兒叫張艾琳娜，在中國即將升入小學(xué)3年級。提起女兒繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，于女士既心疼又無奈。她講道，都說中國大陸基礎(chǔ)教育好，這可是要付出很高代價的。為了孩子上學(xué)的事兒，家里人跑關(guān)系跑斷了腿，贊助費(fèi)沒少花，好不容易擠進(jìn)了杭州最好的小學(xué)，這才只是千辛萬苦的開始。

　　自打孩子上學(xué)那天起，家里幫忙照看孩子的外公、外婆就多了一份艱巨的任務(wù)——每天陪著寫作業(yè)。才小學(xué)1年級，每天的數(shù)學(xué)速算習(xí)題就有7、8頁，還有語文課的《每日寫話》，每天都得寫起碼一頁的日記。才1年級的孩子，認(rèn)得多少字，能有多少寫的呢?女兒好歹把日常瑣事記錄下來，寫成了一篇篇文字，可是別的孩子，寫的都是讀《紅樓夢》、《水滸傳》心得一類“覺悟甚高”的佳作，得到了老師的嘉許，被貼在墻報(bào)上作為范文，還獲得了小紅花，這便給女兒和外祖父母陡增了壓力;更不用說還有練琴、學(xué)畫、加修奧數(shù)等各種門類的課外學(xué)習(xí)任務(wù)了。那些奧數(shù)題，需要運(yùn)用古怪的思維方式去解答，經(jīng)常折騰得祖孫3人到晚上11點(diǎn)多才能睡覺，有時候外公外婆還會為如何解算奧數(shù)題吵架呢。

　　于女士說，聽人介紹，加拿大的教育氛圍相對寬松，有利于孩子心理健康成長，將來孩子一定要過來上學(xué)。不過小學(xué)階段還是在中國學(xué)完，一是覺得費(fèi)了九牛二虎之力得來的名校學(xué)位就這么放棄了太可惜;二來希望打下扎實(shí)的中文基礎(chǔ);三呢，則是不想因?yàn)檫^來得太早，與那些中國國內(nèi)孩子相比，少學(xué)了很多學(xué)術(shù)類的知識。

　　要學(xué)地道英文就得趁早

　　王先生從深圳移民來溫哥華已經(jīng)幾年了，9歲的兒子Henry留在深圳上學(xué)，也是擠破腦袋進(jìn)入了當(dāng)?shù)刈詈玫男W(xué)。Henry是個愛學(xué)習(xí)肯下苦功的孩子，除了學(xué)校的各項(xiàng)作業(yè)，奧數(shù)、鋼琴、各種學(xué)科比賽，已經(jīng)把每天的日程安排得滿滿的了。

　　今年元旦當(dāng)天深夜12點(diǎn)，王先生打越洋電話回去問候新年好，電話那頭的兒子報(bào)告說還在做功課，這可把王先生心疼壞了。兒子倒是有很清醒的認(rèn)識，對爸爸說，學(xué)習(xí)不能放松，要是成績差了，會挨老師訓(xùn)，被同學(xué)看不起，受別人欺負(fù)。

　　王先生已打定主意，要讓兒子盡快來加拿大上學(xué)。他認(rèn)為，孩子在中國國內(nèi)學(xué)到3、4年級，中文已經(jīng)有了不錯的底子了。為了讓孩子有個更好的澳際，必須趁年紀(jì)小給他提供環(huán)境和條件，掌握好地道標(biāo)準(zhǔn)的英語，最好是使得英文成為其第一語言。

　　“來加拿大上學(xué)不是為了討得一身輕松”，王先生心里很清楚：說加拿大學(xué)習(xí)輕松，完全是誤解，這邊小學(xué)課程看似不難，但已加入了很多研究性的課題項(xiàng)目，旨在鍛煉孩子的獨(dú)立思考和動手能力，況且許多家庭也象在中國一樣，課外加補(bǔ)各類科目，至于那些有心要考頂尖大學(xué)，或者沖刺美國“藤?！钡膶W(xué)生來說，加拿大中學(xué)課程學(xué)習(xí)的繁重與緊張，與中國國內(nèi)相比是有過之而無不及。所以，與其等孩子在中國磨蹭到10幾歲再來加國吭哧吭哧“啃”英文，不如趁年紀(jì)小，早做準(zhǔn)備。

　　孩子學(xué)習(xí)取決于父母

　　廣東來的吳太認(rèn)為，父母兩人若是都一心一意在加拿大定居下來，孩子當(dāng)然是隨著大人在加國讀書好，就怕大人本身拿不定主意，中國、加拿大兩邊跑，連帶著孩子也這邊上上學(xué)，那邊讀讀書，結(jié)果是兩頭不到岸，最終還是耽誤了孩子。

　　吳太坦誠，自己在這方面就有慘痛的教訓(xùn)。當(dāng)年吳太一家移民獲批，登陸溫哥華，一起來到加國的孩子就在溫哥華上5年級，那時年紀(jì)小，學(xué)英文敢開口，操著磕磕巴巴、滿是語病的中式英文就大模大樣地與別人溝通，與學(xué)校里本地滿口英文的同學(xué)們也沒有什么隔閡，樣樣都能玩到一起。

　　可是一年后，吳太兩口子感覺在溫哥華工作難找，生意難做，便決定打道回府，孩子自然也跟著回中國了?；氐街袊鴩鴥?nèi)的學(xué)校，憑著在加拿大1年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，孩子在加拿大尚上不了檔次的英文在大陸同學(xué)中卻是鶴立雞群，孩子學(xué)習(xí)上的自信心和自豪感都提升了不少。

　　一晃又是2年多，為保住自己的楓葉卡，吳太不得不再次回到溫哥華，這回她是打定主意，起碼要呆到換到新的楓葉卡。只是又一次跟過來的孩子可就抓瞎了。9月份開學(xué)，孩子就要進(jìn)入這邊中學(xué)的9年級，面臨的是看起來似乎不可逾越的語言障礙和綜合課程總體上的難度提升。現(xiàn)在，孩子年紀(jì)大了，要適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)交新的朋友，已經(jīng)不再容易。暑期的每一天，孩子都在為開學(xué)后的日子犯愁，吳太看在心里，內(nèi)心充滿愧疚。

　　“就算保住了楓葉卡，將來何去何從也還是未知數(shù)。現(xiàn)時的心情是矛盾又無奈，最擔(dān)心的是孩子的正常學(xué)習(xí)大受影響。”吳太嘆息連連，她并且總結(jié)說，以自己的體會，孩子在中國國內(nèi)完成小學(xué)3年級課程后，轉(zhuǎn)來加拿大讀書，應(yīng)該是最好的方案。

　　第二語言 10歲是個坎

　　擔(dān)任Sylvan教育中心主任的簡樂慈(Diana Kan)明確表示，語言學(xué)方面的研究和有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，對第二語言的學(xué)習(xí)和掌握，10歲左右是個關(guān)鍵性的分水嶺。

　　她說，小孩子在幼兒時期可以毫無困難地學(xué)習(xí)任何語言，隨著年齡的增長，難度逐漸加大，一般而言，10歲之前，大多數(shù)孩子都能順利地掌握第二語言，不但容易上口，而且語音純正。年紀(jì)越大，越是到了高年級，語言學(xué)習(xí)上面臨的挑戰(zhàn)越強(qiáng)。這是因?yàn)?，到了高年級，語言學(xué)習(xí)不再是小孩子順其自然的模仿與重現(xiàn)，也不是年紀(jì)稍大后有意識地記憶詞匯和語法規(guī)則，而是必須超越單純聽與說的基礎(chǔ)層面，在更深更廣的文化層面上去學(xué)習(xí)帶有西方歷史、風(fēng)俗、文化等復(fù)雜背景的語言藝術(shù)。

　　簡樂慈介紹說，卑詩省中學(xué)的英文課，8年級就要開始接觸莎士比亞的作品了。日常的課程安排，都是以小說、詩歌等文學(xué)作品作為教材，要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，分析作者為何要這樣寫，表達(dá)了什么深層含義，并要聯(lián)系學(xué)生個人的實(shí)際生活，闡述作品對自己有何啟發(fā)和教益。舉個簡單的例子，西方文學(xué)作品里，會有這樣的情節(jié)，作品中的人物看見一只黑貓走過，心情便變得悲切或沉重起來。這是具有暗示性的文學(xué)描述，學(xué)生必須首先了解，在西方風(fēng)俗中，黑貓的出現(xiàn)是不吉利的預(yù)兆，而這樣的內(nèi)涵，中學(xué)老師會認(rèn)為同學(xué)們都已對這樣的習(xí)俗知曉了而不做專門講解。如果是ESL學(xué)生，連詞匯句子的字面意思都一知半解，對這一類的內(nèi)容，就更難以把握了。

　　英文對文理科都有影響

　　簡樂慈進(jìn)一步闡述道，高年級ESL學(xué)生，不光在英文課和社會學(xué)(Social)上有顯而易見的困難，就算是引以自豪的數(shù)理化強(qiáng)項(xiàng)科目，也會遭遇學(xué)習(xí)障礙。

　　她說，中國的理科課程內(nèi)容雖然程度高，但注重記憶公式和機(jī)械性的習(xí)題重復(fù)聯(lián)系，而這邊的教育，則更多地傾向于理解運(yùn)用。學(xué)生不但要用英文解釋解題的步驟，一步步說清楚自己思考的方式和過程，更要與其他同學(xué)分工合作，根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，自行動手，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成可實(shí)際使用的工具或模型，這就是加拿大學(xué)校里司空見慣的”做項(xiàng)目”(project)的要求。這種動手能力以及從項(xiàng)目醞釀、設(shè)計(jì)、分工、協(xié)作到最后合成整個過程所需的溝通和協(xié)調(diào)能力，都是中國學(xué)生的弱項(xiàng)。

　　另外，中西教學(xué)模式的差異也會讓年紀(jì)較大的孩子難以適應(yīng)。中國的教學(xué)，都是老師講，學(xué)生聽，安靜聽課、乖乖做功課的，就是好學(xué)生，中港臺三地均是如此?？墒沁@邊的課堂，不少時候看起來是鬧哄哄的，因?yàn)榻虒W(xué)主要以課堂討論的形式進(jìn)行，那些踴躍發(fā)表自己意見的，不管他說的對錯與否，哪怕是差了十萬八千里，也受到老師賞識，相反，不出聲的學(xué)生，老師會認(rèn)為其思考能力低，或者是完全不懂、跟不上課堂進(jìn)度，不幸地是，高年級ESL學(xué)生因?yàn)橐皇钦Z言的問題，二是擺脫不了過去在中國定了型的上課模式，不少都屬于“過于安靜”的這一類。

　　家長本身需要端正態(tài)度

　　簡樂慈指出，自己在Sylvan教育中心工作，遇到不少新移民家長帶著孩子來尋求補(bǔ)習(xí)。但其中一些人，尤以孩子在高年級階段才移民來加的家長最為典型，都抱著一種不夠正確的想法，他們覺得，自己孩子的英文怎么能跟本地長大的孩子比得了，當(dāng)著孩子的面，就說，對英文科不抱很高要求，只要幫忙讓孩子跟得上學(xué)校的英文課，好歹通過高中畢業(yè)的英文考試就行。

　　在家長這種態(tài)度的影響下，一些新移民中學(xué)生也有英文恐懼癥，心想反正自己英文不行，就專攻數(shù)理化。這都反映出他們對加拿大的教育體系還缺乏了解。其實(shí)，英文是終生工具，是今后謀生發(fā)展的基礎(chǔ)，外來移民要把提高英文水平作為一輩子的追求。就算單單為了過考試關(guān)，也不是過了中學(xué)階段就完事了。舉例來說，學(xué)生如果升入卑詩大學(xué)(UBC)，還是要上必修的英文課，且必須要通過統(tǒng)一的LPI英文水平考試。有的學(xué)生，勉強(qiáng)過了中學(xué)畢業(yè)關(guān)，又被大學(xué)的LPI考試攔住了，而且連考幾年都過不了，煩惱得很。所以說，家長首先一定要自己對學(xué)語言、接受西方文化持開放態(tài)度，從而在無形中對孩子有個正面積極的影響。

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