2017新西蘭留學：新西蘭中小學需要什么樣的教材？

　　新西蘭中小學到底需要什么樣的教材？

　　隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中國地位在世界上的提高，漢語熱已經(jīng)開始在世界各個角落升溫，位于太平洋中的島國新西蘭也不例外。然而，如何應對這種快速升溫的形勢，為教師和學生提供使用方便、程度適當、內(nèi)容豐富、活潑趣味、語言知識與文化知識相交融的教材和教學參考資料，卻是我們應該認真思考的問題。國家漢辦新近出版的《國際漢語教學通用課程大綱》為今后的教材編寫提供了一個很好的依據(jù)，而新西蘭教育部于08年底推出的新的《新西蘭教學大綱》以及它將《漢語》列為首批修訂科目的決定，更為我們?yōu)樾挛魈m中小學漢語教師和學生提供方便實用的漢語教學資料創(chuàng)造了一個絕好機會。但是，新西蘭中小學的漢語教師和學生到底需要什么樣的漢語教材和教學參考資料？這卻需要我們做一番認真的調(diào)查和思考。

　　新西蘭留學專家介紹，目前我們所能看到的各種教材和教學參考資料，應該說不下幾十種，而網(wǎng)絡上的各種資源更是數(shù)不勝數(shù)。由于教學參考資料的匱乏一直困擾著新西蘭中小學漢語教學，作為新西蘭國家漢語顧問，筆者也試圖建立了一個網(wǎng)絡資料庫，號召廣大教師將自己研發(fā)的教學資料貢獻出來，與大家共享。但是無論是出版發(fā)行的教材和教學資料，還是網(wǎng)絡上的資源，其使用率及受歡迎的程度都沒有達到預想的效果，很多材料乍一看很好，但在真正使用過程中卻由于這樣或那樣的原因，很快就被擱置到一邊了。究其原因，筆者認為無外乎就兩個，一是沒有系統(tǒng)性，二是缺乏針對性。

　　沒有多余的時間去查找資料是新西蘭中小學教師的一個普遍現(xiàn)象。在新西蘭，小學和初中的教師要負責一個班級所有科目的教學，他們能分配給各科備課的時間已經(jīng)相當有限，而漢語對大部分新西蘭本土教師來說是一個全新的科目，他們沒有時間、更沒有能力去自己尋找資料，準備教案。這也就是新西蘭教育部組織編寫的《好》在新西蘭本土教師中廣受歡迎的原因，因為它是站在一個完全不懂中文者的角度為教師編寫的?！叭诵斜赜形釒煛?，成年人可以和學生共同學習是新西蘭教育部編寫這本教學資料的指導思想。一個毫無漢語知識和對中國文化了解甚少的教師拿到這套配有音像資料的活頁教材后，便可以走上講臺去教授漢語了，因為他所需要的一切都可以在這套資料中找到。不會說這個詞，沒關系，只要你按照說明，在CD中找到相應的音軌，按一下按鈕就可以了；需要向?qū)W生介紹中國文化知識，沒問題，資料中也都為你提供了；你不想按部就班地按照課文目錄教學生，那你可以將后面的內(nèi)容提到前面來。在這個教學活動中，教師很容易就成為了一個簡單的機器操作者，更談不上提高學生的學習興趣。這種方法有待商榷，但是它卻為我們今后的教材編寫提供了一個新的思路，那就是教材編寫者要換位思考。首先，我們所編寫的教材要方便一個對漢語和中國文化了解不多的外國教師使用，這包括教材的使用說明和每一課的教案及要求都應該是英文的。其次，教學參考資料要有系統(tǒng)性，要有一個全方位的立體的思考。我們應該以《國際漢語通用教學課程大綱》為主線，以各個國家的教學大綱為參考，編寫出一系列方便各個層次、各個文化背景的教師使用的，既有知識性，又有趣味性，融語言與文化為一體，同時又便于教師根據(jù)需要自由組合的拼盤式的教學參考資料。否則，無異于在已經(jīng)眾多的資料中再增加一點分量而已，那又將是一種資源的浪費。