美國(guó)留學(xué)中介-斯坦福招生官致所有被拒學(xué)生的三條理念！

本文標(biāo)題：美國(guó)留學(xué)中介-斯坦福招生官致所有被拒學(xué)生的三條理念！，如今留學(xué)的人越來(lái)越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)斯坦福招生官的建議,美國(guó)留學(xué)中介,美國(guó)留學(xué)簽證的相關(guān)問(wèn)題有所疑問(wèn)，下面澳際小編整理了《美國(guó)留學(xué)中介-斯坦福招生官致所有被拒學(xué)生的三條理念！》，歡迎閱讀，如有疑問(wèn)歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　以下為斯坦福大學(xué)寫(xiě)給被拒學(xué)生的信件內(nèi)容：

　　在今天下午，我們的招生辦公室向3萬(wàn)4千多名申請(qǐng)我們普通錄取的盼望著想在斯坦福度過(guò)自己四年大學(xué)生涯的高中學(xué)生發(fā)出了郵件。

　　即使我已負(fù)責(zé)招生工作30年之久，在這個(gè)周末，我依然為那些沒(méi)能如愿拿到offer的年輕人而感到遺憾。同時(shí)，我也能預(yù)見(jiàn)到很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆佑兄謨?yōu)異的教育背景、很高的sat(美國(guó)大學(xué)生入學(xué)資格考試)成績(jī)但最終被斯坦福拒絕而感到心煩意亂。

　　我一直相信斯坦福的教育水平是無(wú)與倫比的。但我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)這些孩子被斯坦福拒絕的時(shí)候，他們的家長(zhǎng)往往更感到沮喪。我能體會(huì)到這些家長(zhǎng)的感受。當(dāng)我的女兒在等待大學(xué)的錄取決定時(shí)，我也曾經(jīng)緊張和不安。鑒于孩子們已經(jīng)承受了太多的壓力，在這里，我想與你們分享三條理念。

　　首先，一切都是相對(duì)的。雖然每年錄取的本科生人數(shù)已經(jīng)保持不變數(shù)年之久，斯坦福像其它同級(jí)別的學(xué)校一樣，每年會(huì)收到超過(guò)42,000份申請(qǐng)。暫且不管學(xué)校對(duì)某一學(xué)科的側(cè)重和傾向問(wèn)題，每年都會(huì)有數(shù)千學(xué)生被無(wú)情拒絕。毫無(wú)疑問(wèn)的是，這些被拒掉的學(xué)生中，絕大多數(shù)是符合斯坦福的申請(qǐng)要求的。實(shí)際上，有著GPA 4.0(平均績(jī)點(diǎn)，斯坦福大學(xué)認(rèn)定的績(jī)點(diǎn)滿分為5分)或以上的申請(qǐng)者數(shù)量是我們實(shí)際錄取人數(shù)的四到五倍。

　　我也希望有這么一個(gè)公式來(lái)解釋誰(shuí)能夠被錄取，誰(shuí)會(huì)被拒掉，但決定是否錄取一名學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，而并非科學(xué)。每一個(gè)課堂就像一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，需要其獨(dú)特的組合和聲音;我們的目的是營(yíng)造一個(gè)和諧而多元的環(huán)境，這就意味著額外的貝斯手是沒(méi)必要的。另外，即便是在我的同事內(nèi)部，也對(duì)申請(qǐng)者持有不同的看法和意見(jiàn)。但我想告訴你們的是：世界不會(huì)因?yàn)槟惚凰固垢＞芙^了而否定你自己的價(jià)值和努力。

　　斯坦福大學(xué)的創(chuàng)辦者斯坦福一家曾擔(dān)任加州州長(zhǎng)的鐵路大王利蘭·斯坦福一世及其妻子創(chuàng)辦斯坦福的部分目的是出于幾年早夭的兒子利蘭·斯坦福二世(網(wǎng)上流傳的斯坦福夫婦原本想向哈佛捐獻(xiàn)資金紀(jì)念兒子，卻被不認(rèn)識(shí)他的校長(zhǎng)拒絕的段子并不真實(shí))

　　其次，看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。即使現(xiàn)在的媒體稱年輕人是垮掉的一代，就我所審核的這些申請(qǐng)斯坦福的年輕人來(lái)看，他們無(wú)與倫比的出色。通常來(lái)說(shuō)，這些被我們拒絕的學(xué)生最終會(huì)被其他同一級(jí)別的大學(xué)錄取。從高中升入大學(xué)，是人生的一個(gè)重要的里程碑。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，如何完成這個(gè)轉(zhuǎn)變而從此走上人生新的階段要比在哪里完成重要得多。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)們需要注重自己孩子取得的成就以及享受大學(xué)四年中帶來(lái)的驚喜。

　　這就要提到我要說(shuō)的最后一點(diǎn)上了：教育成就人。不可否認(rèn)，不同的大學(xué)之間教育資源的差距是存在的，但他們都能給予學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源和空間。

　　這讓我想起了1975年加州Sunnyvale一名高中畢業(yè)生。他申請(qǐng)了斯坦福和另外一所學(xué)校。當(dāng)他得知被斯坦福拒絕之后十分沮喪，但后來(lái)他卻被另一所名校加州大學(xué)伯克利錄取了。

　　他后來(lái)在MIT完成了博士學(xué)位，隨后成了華盛頓卡內(nèi)基學(xué)院的研究員和約翰霍普金斯大學(xué)的教授。2003年，他加入了斯坦福的醫(yī)學(xué)院，并在2006 年獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

　　一個(gè)斯坦福的本科學(xué)位，亦或是任何一所常青藤盟校的本科學(xué)位，在漫長(zhǎng)的歲月中只會(huì)成為你簡(jiǎn)歷中最不起眼的一行字而已。所有正在申請(qǐng)大學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)該懂得的是：不論你是被錄取了還是拒絕了，進(jìn)入大學(xué)，相對(duì)于漫漫人生路來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)簡(jiǎn)單的紀(jì)念碑。

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