[申請規(guī)劃]美國城市規(guī)劃專業(yè)教學的特點

本文標題：美國城市規(guī)劃專業(yè)教學的特點，如今留學的人越來越多，不論高中生、大學生還是讀研的學生，都想早日去留學接受好的教育，很多同學對美國專業(yè),美國留學中介,美國留學條件,美國留學網(wǎng),美國留學申請，美國本科留學的相關問題有所疑問，下面澳際小編整理了《[申請規(guī)劃]美國城市規(guī)劃專業(yè)教學的特點》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進行一對一答疑。

美國城市規(guī)劃專業(yè)教學的特點有哪些？第一個特點也許早巳眾所周知：美國城市規(guī)劃專業(yè)沒有本科生，只有研究生。在美國城市規(guī)劃專業(yè)中的碩士學位披認為是一個profesGional degree職業(yè)性學位，即要成為一個規(guī)劃師，取得碩士學位是必需的起碼學位。相比之下，攻讀博士學位的學生就很少了，如伊利諾大學芝加哥校區(qū)UIC城市規(guī)劃系，有碩士生12人，博士生3人，約為碩士生的l/4。

北卡羅萊納大學UNC城市與區(qū)域規(guī)劃系有碩士生約1人，博士生近3人，也約為碩士生的1/4。在美國這個市場經(jīng)濟高度發(fā)達的國家，城市規(guī)劃專業(yè)的課程設置和學生人數(shù)在相當程度上受市場供需規(guī)律的支配。美國規(guī)劃協(xié)會APA的調(diào)查報告表明，8年代以來美國城市規(guī)劃含區(qū)域規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生中66%以上的人在各級政府部門供職，2%的人在各種非贏利性機構non―for-profit中工作，不到2%的人在私人公司中服務。政府部門的規(guī)劃工作主要是規(guī)劃政策設計及物質(zhì)規(guī)劃用地規(guī)劃、交通規(guī)劃、城市設計以及規(guī)劃管理方面，這一部分工作主要由碩士畢業(yè)的規(guī)劃師承擔。非贏利性機構包括教學機構，科研機構和咨詢機構。這里，博士生有較大的用武之地，尤其在教學機構中，若想進大學做教師包括助教授，副教授及教授，沒有博士學位就“沒門”，至于研究，咨詢機構，則各種學位程度的人都有。

由于規(guī)劃專業(yè)只招收研究生，學生來源也就五花八門，并不只限于與規(guī)劃專業(yè)有近親關系的建筑、風景建筑專業(yè)。在我所認識的美國同學中，他們的學士學位來自各種專業(yè)，有歷史、哲學、地理學、社會學，甚至有法國文學專業(yè)的畢業(yè)生?？偟目磥?，生源大多來自人文科學專業(yè)，很少有理工類的畢生。這一方面反映了美國城市規(guī)劃專業(yè)的文科性質(zhì)，另一方面也是這種學生來源豐富了城市規(guī)劃學科的內(nèi)容，使之帶上更多社會科學色彩。

第二個特點，也是令人印象最深的一點，是美國規(guī)劃教學的理論性。在北卡羅菜納大學UNC―開課第一天，我參加了博士生的研究討論班Research Seminar， 由幾位教授介紹各自正從事的研究課題。從課題來看，理論研究的色彩就很濃，包括用地、住宅、環(huán)保等多方面的規(guī)劃理論及政策。即使是從政府部門拿來的具體課題，教授們的研究方法也不是就該具體問題展開討論或提出建議，而是先進行文獻綜述，建立理論標準，然后施之于具體問題。不但如此，研究生部主任還強調(diào)：博士生的根本任務是理論研究。

為了強調(diào)教學的理論性，美國城市規(guī)劃專業(yè)課程設置一般分三大部分。

第一部分是規(guī)劃理論，包括城市規(guī)劃理論，城市規(guī)劃理論發(fā)展史，城市空間結構Urban SpacialStructure，城市公共設施規(guī)劃理論，城市住宅規(guī)劃理論等。

第二部分是研究方法論Research Me―thodolody包括，定量分析方法，定性分析方法，概率統(tǒng)計，數(shù)據(jù)處理，研究方法設計Research DesiSn，結構方程模型Structural Equation Models，主要用于城市結構分析，重力模型Gravity Model等。

第三部分是專題理論Specialization Theory，即研究課題所涉領域的理論，主要是規(guī)劃專業(yè)以外的學科理論。例如研究居住問題的，可選修人類生態(tài)學Human Eco―loey，文化生態(tài)學Cultural Ecology and Poputation或城市社會學及社區(qū)發(fā)展理論等。研究舊地規(guī)劃的，可選修微觀經(jīng)濟學，宏觀經(jīng)濟學。以上課程分別在人類學系及經(jīng)濟系選上，但學生的專業(yè)仍是城市規(guī)劃。

對比我國的規(guī)劃研究生教學，第一部分的課程還是較豐富的，但第二、第三兩部分就頗感不足了。其中第二部分尤顯薄弱。

研究方法論方面的課程，主要是培養(yǎng)學生的分析綜合能力，強調(diào)解決問題的邏輯性和結果的可實證性。以關鍵課程博士生必修課研究方法設計Research Design而言，它介紹了事物間的三類關系：―是表述關系descriptive，二是相關關系retatioanl，三是因果關系causal。在研究任何問題時，首先關心的是什么是該問題的因變量dependent variable，什么是其自變量independent variable。即：什么是研究者關心的對象或結果因變量T是什么因素的影響，才使這個對象表現(xiàn)出現(xiàn)今所呈的面貌各自變量。在因變量和各自變量之間可以有一般的表述關系并列性的，無關的，相關關系有某些聯(lián)系，但非決定性的，或因果關系決定性的，關鍵因素。要證明某些自變量和某一因變量有因果關系是十分困難的事，只有可實證的實驗設計Experiment design才可證明這種關系。

最后一個特點是規(guī)劃教學的層次性。美國城市規(guī)劃專業(yè)課程分為三個層次：城市研究，城市規(guī)劃及城市設計。城市研究課程偏于理論研究，討論城市社會、經(jīng)濟、管理、保健等交叉的學科領域。城市規(guī)劃課程著重于規(guī)劃理論及其應用，包括用地規(guī)劃、交通規(guī)劃等傳統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容。城市設計是擴大范圍的建筑設計，中心問題是城市公共空間及城市景觀Public open space and townscape的設計。從師資力量看，城市研究課程往往西外系如社會學系教師擔任，多為高年級選修課;城市規(guī)劃課程由規(guī)劃系教師擔任，是美國城市規(guī)劃專業(yè)的必修課。城市設計課多由建筑專業(yè)出身的規(guī)劃教師或建筑系教師兼任，也屬選修課。城市研究，城市規(guī)劃，城市設計三者互相組臺，就可以覆蓋差不多全部規(guī)劃工作的內(nèi)容了。

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