[申請(qǐng)規(guī)劃]美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

本文標(biāo)題：美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)美國(guó)專業(yè),美國(guó)留學(xué)中介,美國(guó)留學(xué)條件,美國(guó)留學(xué)網(wǎng),美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)，美國(guó)本科留學(xué)的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《[申請(qǐng)規(guī)劃]美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)有哪些？第一個(gè)特點(diǎn)也許早巳眾所周知：美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)沒有本科生，只有研究生。在美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)中的碩士學(xué)位披認(rèn)為是一個(gè)profesGional degree職業(yè)性學(xué)位，即要成為一個(gè)規(guī)劃師，取得碩士學(xué)位是必需的起碼學(xué)位。相比之下，攻讀博士學(xué)位的學(xué)生就很少了，如伊利諾大學(xué)芝加哥校區(qū)UIC城市規(guī)劃系，有碩士生12人，博士生3人，約為碩士生的l/4。

北卡羅萊納大學(xué)UNC城市與區(qū)域規(guī)劃系有碩士生約1人，博士生近3人，也約為碩士生的1/4。在美國(guó)這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，城市規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生人數(shù)在相當(dāng)程度上受市場(chǎng)供需規(guī)律的支配。美國(guó)規(guī)劃協(xié)會(huì)APA的調(diào)查報(bào)告表明，8年代以來美國(guó)城市規(guī)劃含區(qū)域規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生中66%以上的人在各級(jí)政府部門供職，2%的人在各種非贏利性機(jī)構(gòu)non―for-profit中工作，不到2%的人在私人公司中服務(wù)。政府部門的規(guī)劃工作主要是規(guī)劃政策設(shè)計(jì)及物質(zhì)規(guī)劃用地規(guī)劃、交通規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)以及規(guī)劃管理方面，這一部分工作主要由碩士畢業(yè)的規(guī)劃師承擔(dān)。非贏利性機(jī)構(gòu)包括教學(xué)機(jī)構(gòu)，科研機(jī)構(gòu)和咨詢機(jī)構(gòu)。這里，博士生有較大的用武之地，尤其在教學(xué)機(jī)構(gòu)中，若想進(jìn)大學(xué)做教師包括助教授，副教授及教授，沒有博士學(xué)位就“沒門”，至于研究，咨詢機(jī)構(gòu)，則各種學(xué)位程度的人都有。

由于規(guī)劃專業(yè)只招收研究生，學(xué)生來源也就五花八門，并不只限于與規(guī)劃專業(yè)有近親關(guān)系的建筑、風(fēng)景建筑專業(yè)。在我所認(rèn)識(shí)的美國(guó)同學(xué)中，他們的學(xué)士學(xué)位來自各種專業(yè)，有歷史、哲學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)，甚至有法國(guó)文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。總的看來，生源大多來自人文科學(xué)專業(yè)，很少有理工類的畢生。這一方面反映了美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)的文科性質(zhì)，另一方面也是這種學(xué)生來源豐富了城市規(guī)劃學(xué)科的內(nèi)容，使之帶上更多社會(huì)科學(xué)色彩。

第二個(gè)特點(diǎn)，也是令人印象最深的一點(diǎn)，是美國(guó)規(guī)劃教學(xué)的理論性。在北卡羅菜納大學(xué)UNC―開課第一天，我參加了博士生的研究討論班Research Seminar， 由幾位教授介紹各自正從事的研究課題。從課題來看，理論研究的色彩就很濃，包括用地、住宅、環(huán)保等多方面的規(guī)劃理論及政策。即使是從政府部門拿來的具體課題，教授們的研究方法也不是就該具體問題展開討論或提出建議，而是先進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，建立理論標(biāo)準(zhǔn)，然后施之于具體問題。不但如此，研究生部主任還強(qiáng)調(diào)：博士生的根本任務(wù)是理論研究。

為了強(qiáng)調(diào)教學(xué)的理論性，美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置一般分三大部分。

第一部分是規(guī)劃理論，包括城市規(guī)劃理論，城市規(guī)劃理論發(fā)展史，城市空間結(jié)構(gòu)Urban SpacialStructure，城市公共設(shè)施規(guī)劃理論，城市住宅規(guī)劃理論等。

第二部分是研究方法論Research Me―thodolody包括，定量分析方法，定性分析方法，概率統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)處理，研究方法設(shè)計(jì)Research DesiSn，結(jié)構(gòu)方程模型Structural Equation Models，主要用于城市結(jié)構(gòu)分析，重力模型Gravity Model等。

第三部分是專題理論Specialization Theory，即研究課題所涉領(lǐng)域的理論，主要是規(guī)劃專業(yè)以外的學(xué)科理論。例如研究居住問題的，可選修人類生態(tài)學(xué)Human Eco―loey，文化生態(tài)學(xué)Cultural Ecology and Poputation或城市社會(huì)學(xué)及社區(qū)發(fā)展理論等。研究舊地規(guī)劃的，可選修微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。以上課程分別在人類學(xué)系及經(jīng)濟(jì)系選上，但學(xué)生的專業(yè)仍是城市規(guī)劃。

對(duì)比我國(guó)的規(guī)劃研究生教學(xué)，第一部分的課程還是較豐富的，但第二、第三兩部分就頗感不足了。其中第二部分尤顯薄弱。

研究方法論方面的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，強(qiáng)調(diào)解決問題的邏輯性和結(jié)果的可實(shí)證性。以關(guān)鍵課程博士生必修課研究方法設(shè)計(jì)Research Design而言，它介紹了事物間的三類關(guān)系：―是表述關(guān)系descriptive，二是相關(guān)關(guān)系retatioanl，三是因果關(guān)系causal。在研究任何問題時(shí)，首先關(guān)心的是什么是該問題的因變量dependent variable，什么是其自變量independent variable。即：什么是研究者關(guān)心的對(duì)象或結(jié)果因變量T是什么因素的影響，才使這個(gè)對(duì)象表現(xiàn)出現(xiàn)今所呈的面貌各自變量。在因變量和各自變量之間可以有一般的表述關(guān)系并列性的，無關(guān)的，相關(guān)關(guān)系有某些聯(lián)系，但非決定性的，或因果關(guān)系決定性的，關(guān)鍵因素。要證明某些自變量和某一因變量有因果關(guān)系是十分困難的事，只有可實(shí)證的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)Experiment design才可證明這種關(guān)系。

最后一個(gè)特點(diǎn)是規(guī)劃教學(xué)的層次性。美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)課程分為三個(gè)層次：城市研究，城市規(guī)劃及城市設(shè)計(jì)。城市研究課程偏于理論研究，討論城市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理、保健等交叉的學(xué)科領(lǐng)域。城市規(guī)劃課程著重于規(guī)劃理論及其應(yīng)用，包括用地規(guī)劃、交通規(guī)劃等傳統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容。城市設(shè)計(jì)是擴(kuò)大范圍的建筑設(shè)計(jì)，中心問題是城市公共空間及城市景觀Public open space and townscape的設(shè)計(jì)。從師資力量看，城市研究課程往往西外系如社會(huì)學(xué)系教師擔(dān)任，多為高年級(jí)選修課;城市規(guī)劃課程由規(guī)劃系教師擔(dān)任，是美國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)的必修課。城市設(shè)計(jì)課多由建筑專業(yè)出身的規(guī)劃教師或建筑系教師兼任，也屬選修課。城市研究，城市規(guī)劃，城市設(shè)計(jì)三者互相組臺(tái)，就可以覆蓋差不多全部規(guī)劃工作的內(nèi)容了。

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