本文標(biāo)題:美國小學(xué)留學(xué)申請條件和流程,如今留學(xué)的人越來越多,不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生,都想早日去留學(xué)接受好的教育,很多同學(xué)對美國小學(xué)留學(xué)申請條件和流程,美國留學(xué)中介,美國留學(xué)條件,美國留學(xué)網(wǎng),美國留學(xué)申請,美國高中留學(xué)的相關(guān)問題有所疑問,下面澳際小編整理了《【中小學(xué)留學(xué) 】-美國小學(xué)留學(xué)申請條件和流程》,歡迎閱讀,如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師,進(jìn)行一對一答疑。
美國作為一個教育發(fā)達(dá)的教育大國,對于小學(xué)的教育可以說是非常的關(guān)注,很重視從小培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。小學(xué)留學(xué)去美國有什么條件呢?和澳際小編一起看看吧!
一、先說美國小學(xué)的教育教學(xué)特色
美國小學(xué)教育理念:尊重孩子的個性和興趣,發(fā)展孩子的綜合能力,培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會參與意識、鍛造他們立足未來的本領(lǐng)、養(yǎng)成獨立自尊的態(tài)度;注重呵護(hù)孩子的心靈,不斷挑戰(zhàn)和挖掘孩子的潛力,讓孩子們?yōu)樽鲎詈玫淖约憾皇菫榈玫降谝欢湴?。簡單一句話,孩子來學(xué)校是為了發(fā)展自己。
在教育過程的理解上,美國人認(rèn)為:教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究的過程。在這個過程中,教師主要是鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行模仿科學(xué)研究的學(xué)習(xí),主動提出自己的見解,主動地獲取知識。
1.賞識教育
美國學(xué)校從不主張學(xué)生作橫向比較,因為每個學(xué)生都是獨立的,有各自的長處和短處,不能用單一標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生評價,而是根據(jù)學(xué)生自己的特點,最大限度的揚(yáng)長避短,因為揚(yáng)長可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2.激勵教育
美國小學(xué)生非常注重激勵教育,以培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信,學(xué)校不單用名人來激勵學(xué)生,還十分注意用學(xué)生自己激勵學(xué)生,校內(nèi)張貼的往往是歷屆學(xué)生會主席及校友中的名人畫像,教室的墻壁上貼滿了優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)、手工作品、獎狀等 。平時教師也善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的優(yōu)點,并當(dāng)場表揚(yáng),肯定而又中肯。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時,經(jīng)常聽到老師對學(xué)生說:“你一定行!你一定做得到!”
3.個性化教育
美國小學(xué)的個性化教育促進(jìn)學(xué)生某一方面發(fā)展到各個方面發(fā)展最終實現(xiàn)整體發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生個性特點的形成。比如:
?。?)使用一系列的方法識別學(xué)生的個性(包括智力測驗、成績測驗和創(chuàng)造力測驗等來識別學(xué)生的能力。)通過自我推薦來識別學(xué)生的需要,同時還采用教師評價、家長介紹、同學(xué)互薦和作品評價相結(jié)合的方法評定每個學(xué)生的理性、需要和動機(jī)水平,以便鑒定更具客觀性、科學(xué)性。
?。?)選擇教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容的個性(包括理性、需要和能力三方面內(nèi)容)。在完善理性方面進(jìn)行情感教育、道德教育、人道主義教育和人生觀的教育;在豐富需要方面主要體現(xiàn)在學(xué)生興趣的培養(yǎng)上;在提高能力方面,設(shè)置了以下科目的教學(xué):數(shù)學(xué)、科學(xué)和計算機(jī),文學(xué)、寫作和傳播,社會科學(xué)、文化和語言,視覺藝術(shù)、表演藝術(shù),商業(yè)、經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等,每個科目下都有具體的教學(xué)內(nèi)容。個性的三方面并不是相對獨立、互不關(guān)聯(lián),而是每一科目的內(nèi)容都能促進(jìn)個性的各個方面的發(fā)展。
?。?)組織個性化教學(xué)。個性化教育的教學(xué)形式多種多樣,可以是大規(guī)模的集體教學(xué),也可以是個別教學(xué),主要形式為:全日制同等程度分班和不同等程度的分班,半日制和暫時分班,個人和社會需要方面的輔導(dǎo),教育和職業(yè)方面的輔導(dǎo)等。
4.愉快教學(xué)
美國小學(xué)教師非常重視營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,學(xué)生可以以隨意的坐姿聽課,甚至腳可以放在桌子上聽課,教師也可以坐著上課或一個腳放在椅子上課,很隨意。很多教師語言風(fēng)趣幽默,動作夸張,再加上一些話題和課堂活動的趣味性,課堂教學(xué)通常歡聲笑語,調(diào)動了學(xué)生的積極性,也吸引了學(xué)生的目光,每一節(jié)課他們都安排得比較合理,內(nèi)容比較豐富。
5.成功教育
美國教師認(rèn)為,幫助孩子成功是他們最大的任務(wù)。如:很多學(xué)校課室、走廊都擺放著學(xué)生的各種各樣的作品,把學(xué)生的作文、詩歌、美術(shù)等作品印成小冊子,在教室展出或發(fā)給家長,讓學(xué)生感受到體驗所獲得的成功。
6.啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是美國小學(xué)課堂教學(xué)的主要模式之一,美國教師非常重視在課堂上調(diào)動學(xué)生開動腦筋,常常采用啟發(fā)式教學(xué)方法,教師根據(jù)每堂課要傳授的基本內(nèi)容,歸納出幾個問題,用提問或討論的方式,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人想法。學(xué)生哪怕是發(fā)表了錯誤的見解,也熱情引導(dǎo),決不批評、嘲諷,教師在討論中循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo),并作出總結(jié),肯定學(xué)生的正確方向,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
7.合作性學(xué)習(xí)
美國小學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。“合作學(xué)習(xí)”,不單從形式上課堂的課桌合并成小組的形式,也不只是在課堂上多一些學(xué)生間的討論和對話,主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,使他們懂得如何尊重別人,耐心聽取別人的意見,如何在分享成果當(dāng)中,既能肯定他人,又能表現(xiàn)自己,從而培養(yǎng)一種公平、友好的競爭精神。
在“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中,教師把合作精神與合作能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的一個主要追求目標(biāo),教師常常把教學(xué)內(nèi)容組合成為小組成員經(jīng)過合作和共同努力才可以完成的成果,以集體的成果展示出他們的學(xué)習(xí)成績。
8.創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
美國創(chuàng)造教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”,即幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造意識,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,堅定創(chuàng)造方向,發(fā)展創(chuàng)造性思維,掌握創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性方法,從而開發(fā)人的潛在的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造教育也是一種領(lǐng)先的教育方法。
二、美國小學(xué)留學(xué)的入學(xué)條件
申請美國小學(xué)留學(xué)的條件還是比較簡單的,有以下幾點:
1. 申請人須年滿6歲以上;
2. 有學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力;
3. 具備一定英語能力;
4. 成績優(yōu)良;
5.一定的經(jīng)濟(jì)能力。
三、申請需要的材料和基本流程
美國小學(xué)留學(xué)申請材料:
1.出生證;
2.護(hù)照;
3.免疫記錄;
4.成績單。
美國小學(xué)留學(xué)申請流程:
2.選校;
3.申請學(xué)校;
4.面試;
5.發(fā)放錄??;
6.辦理簽證;
7.行前指導(dǎo);
8.入學(xué)。
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