【中小學(xué)留學(xué) 】-美國小學(xué)留學(xué)申請條件和流程

本文標(biāo)題：美國小學(xué)留學(xué)申請條件和流程，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對美國小學(xué)留學(xué)申請條件和流程,美國留學(xué)中介,美國留學(xué)條件,美國留學(xué)網(wǎng),美國留學(xué)申請，美國高中留學(xué)的相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《【中小學(xué)留學(xué) 】-美國小學(xué)留學(xué)申請條件和流程》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對一答疑。

美國作為一個教育發(fā)達(dá)的教育大國，對于小學(xué)的教育可以說是非常的關(guān)注，很重視從小培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。小學(xué)留學(xué)去美國有什么條件呢？和澳際小編一起看看吧！　

一、先說美國小學(xué)的教育教學(xué)特色

　　美國小學(xué)教育理念：尊重孩子的個性和興趣，發(fā)展孩子的綜合能力，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的社會參與意識、鍛造他們立足未來的本領(lǐng)、養(yǎng)成獨立自尊的態(tài)度；注重呵護(hù)孩子的心靈，不斷挑戰(zhàn)和挖掘孩子的潛力，讓孩子們?yōu)樽鲎詈玫淖约憾皇菫榈玫降谝欢湴?。簡單一句話，孩子來學(xué)校是為了發(fā)展自己。

　　在教育過程的理解上，美國人認(rèn)為：教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究的過程。在這個過程中，教師主要是鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行模仿科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，主動提出自己的見解，主動地獲取知識。

　　1.賞識教育

　　美國學(xué)校從不主張學(xué)生作橫向比較，因為每個學(xué)生都是獨立的，有各自的長處和短處，不能用單一標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生評價，而是根據(jù)學(xué)生自己的特點，最大限度的揚(yáng)長避短，因為揚(yáng)長可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　2.激勵教育

　　美國小學(xué)生非常注重激勵教育，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，學(xué)校不單用名人來激勵學(xué)生，還十分注意用學(xué)生自己激勵學(xué)生，校內(nèi)張貼的往往是歷屆學(xué)生會主席及校友中的名人畫像，教室的墻壁上貼滿了優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)、手工作品、獎狀等 。平時教師也善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的優(yōu)點，并當(dāng)場表揚(yáng)，肯定而又中肯。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時，經(jīng)常聽到老師對學(xué)生說：“你一定行！你一定做得到！”

　　3.個性化教育

　　美國小學(xué)的個性化教育促進(jìn)學(xué)生某一方面發(fā)展到各個方面發(fā)展最終實現(xiàn)整體發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生個性特點的形成。比如：

　?。?）使用一系列的方法識別學(xué)生的個性（包括智力測驗、成績測驗和創(chuàng)造力測驗等來識別學(xué)生的能力。）通過自我推薦來識別學(xué)生的需要，同時還采用教師評價、家長介紹、同學(xué)互薦和作品評價相結(jié)合的方法評定每個學(xué)生的理性、需要和動機(jī)水平，以便鑒定更具客觀性、科學(xué)性。

　?。?）選擇教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容的個性（包括理性、需要和能力三方面內(nèi)容）。在完善理性方面進(jìn)行情感教育、道德教育、人道主義教育和人生觀的教育；在豐富需要方面主要體現(xiàn)在學(xué)生興趣的培養(yǎng)上；在提高能力方面，設(shè)置了以下科目的教學(xué)：數(shù)學(xué)、科學(xué)和計算機(jī)，文學(xué)、寫作和傳播，社會科學(xué)、文化和語言，視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)，商業(yè)、經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等，每個科目下都有具體的教學(xué)內(nèi)容。個性的三方面并不是相對獨立、互不關(guān)聯(lián)，而是每一科目的內(nèi)容都能促進(jìn)個性的各個方面的發(fā)展。

　?。?）組織個性化教學(xué)。個性化教育的教學(xué)形式多種多樣，可以是大規(guī)模的集體教學(xué)，也可以是個別教學(xué)，主要形式為：全日制同等程度分班和不同等程度的分班，半日制和暫時分班，個人和社會需要方面的輔導(dǎo)，教育和職業(yè)方面的輔導(dǎo)等。

　　4.愉快教學(xué)

　　美國小學(xué)教師非常重視營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以以隨意的坐姿聽課，甚至腳可以放在桌子上聽課，教師也可以坐著上課或一個腳放在椅子上課，很隨意。很多教師語言風(fēng)趣幽默，動作夸張，再加上一些話題和課堂活動的趣味性，課堂教學(xué)通常歡聲笑語，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也吸引了學(xué)生的目光，每一節(jié)課他們都安排得比較合理，內(nèi)容比較豐富。

　　5.成功教育

　　美國教師認(rèn)為，幫助孩子成功是他們最大的任務(wù)。如：很多學(xué)校課室、走廊都擺放著學(xué)生的各種各樣的作品，把學(xué)生的作文、詩歌、美術(shù)等作品印成小冊子，在教室展出或發(fā)給家長，讓學(xué)生感受到體驗所獲得的成功。

　　6.啟發(fā)式教學(xué)

　　啟發(fā)式教學(xué)是美國小學(xué)課堂教學(xué)的主要模式之一，美國教師非常重視在課堂上調(diào)動學(xué)生開動腦筋，常常采用啟發(fā)式教學(xué)方法，教師根據(jù)每堂課要傳授的基本內(nèi)容，歸納出幾個問題，用提問或討論的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人想法。學(xué)生哪怕是發(fā)表了錯誤的見解，也熱情引導(dǎo)，決不批評、嘲諷，教師在討論中循循善誘地啟發(fā)引導(dǎo)，并作出總結(jié)，肯定學(xué)生的正確方向，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　7.合作性學(xué)習(xí)

　　美國小學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。“合作學(xué)習(xí)”，不單從形式上課堂的課桌合并成小組的形式，也不只是在課堂上多一些學(xué)生間的討論和對話，主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，使他們懂得如何尊重別人，耐心聽取別人的意見，如何在分享成果當(dāng)中，既能肯定他人，又能表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)一種公平、友好的競爭精神。

　　在“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中，教師把合作精神與合作能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的一個主要追求目標(biāo)，教師常常把教學(xué)內(nèi)容組合成為小組成員經(jīng)過合作和共同努力才可以完成的成果，以集體的成果展示出他們的學(xué)習(xí)成績。

　　8.創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

　　美國創(chuàng)造教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”，即幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，堅定創(chuàng)造方向，發(fā)展創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性方法，從而開發(fā)人的潛在的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造教育也是一種領(lǐng)先的教育方法。

　　二、美國小學(xué)留學(xué)的入學(xué)條件

　　申請美國小學(xué)留學(xué)的條件還是比較簡單的，有以下幾點：

　　1. 申請人須年滿6歲以上；

　　2. 有學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力；

　　3. 具備一定英語能力；

　　4. 成績優(yōu)良；

5.一定的經(jīng)濟(jì)能力。

　　三、申請需要的材料和基本流程

　　美國小學(xué)留學(xué)申請材料：

　　1.出生證；

　　2.護(hù)照；

　　3.免疫記錄；

　　4.成績單。

　　美國小學(xué)留學(xué)申請流程：

　　1.留學(xué)咨詢

　　2.選校；

　　3.申請學(xué)校；

　　4.面試；

　　5.發(fā)放錄??；

　　6.辦理簽證；

　　7.行前指導(dǎo)；

　　8.入學(xué)。

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