2020留學加拿大高中學業(yè)規(guī)劃

留學加拿大高中

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學業(yè)規(guī)劃行業(yè)的產(chǎn)生是由于學生在學習和課外活動中遇到的種種困惑，以及大學申請過程中的問題和阻力。近些年一些移民家庭因為對于本地教育系統(tǒng)、學校和社會資源的不了解、學生自身發(fā)展的個性化需求等原因對高中學業(yè)規(guī)劃的需求大大增加。那到底什么是高中學業(yè)規(guī)劃呢？

留學加拿大高中學業(yè)規(guī)劃

首先看看安省教育局對高中階段的教育目標：學生自主選擇高中畢業(yè)后的去向和目標，高中教育的目的是為學生實現(xiàn)這些目標的路徑，為學生做好學術能力和可轉移技能的準備，并且促使學生形成終生學習的習慣。

高中學業(yè)規(guī)劃就是圍繞著學生高中畢業(yè)后的目標，合理計劃和安排高中四年的學習和生活，從而最大程度地利用好學校和社會的資源，達到個人學習的目的和技能全面發(fā)展。大多數(shù)中國留學生和移民家庭的學生對自己高中畢業(yè)后的目標都是上大學。我們也可以狹義地理解為學業(yè)規(guī)劃是為了順利升入一個理想的大學而開展的工作。

為什么需要學業(yè)規(guī)劃？

如果您的孩子經(jīng)歷了學習環(huán)境的巨大變化，遇到以下環(huán)境不同因素產(chǎn)生的各種問題，請您咨詢專業(yè)學業(yè)規(guī)劃老師。

國內外教育環(huán)境的巨大區(qū)別國內是“要我學”被動教育為主，加拿大是“我要學”主動學習為主，學校作業(yè)少，老師對學生的很少有類似國內嚴格的要求，所以會看到有些學生在國內學習靠家長管的，剛出國短時間內缺乏學習主動性，成績下滑甚至出勤問題的現(xiàn)象。

校園內文化、課堂文化的不同加拿大校園流行多元化兼?zhèn)€性化發(fā)展，學校每年有技高人膽大的才藝表演，辯論會、新年音樂會，各種學生俱樂部，課堂上老師和學生很多互動，初來的學生感覺不容易融入，和本地學生短時間內難有深層次的溝通，所以經(jīng)常會看到留學生的“扎堆”現(xiàn)象。

高中課程設計的截然不同國內數(shù)學基礎教育扎實，讀完初二數(shù)學不錯的學生來加拿大讀9年級數(shù)學基本超前，但英語的水平多數(shù)要從ESL讀起。國內高中欠缺職業(yè)規(guī)劃教育，而加拿大高中的職業(yè)規(guī)劃課程是為11年級，12年級選擇專業(yè)課程很重要的一門必修課。

不同課程的考核方式不同加拿大高中課程考核方法不僅有類似國內期中期末考試，很高比例是靠平時作業(yè)完成情況作業(yè)，單元測試，實驗項目，文章，小組演講等重要組成部分。各種考核方法對學生的技能要求也不盡相同。

職業(yè)目標不明確或其它困難學生如果在學校遇到困難，不能夠得到家長和學校的支持或難做到家校溝通無障礙，學生迷茫于職業(yè)方向選擇，或有大學目標又不知道如何實現(xiàn)，等等問題都可以咨詢學業(yè)規(guī)劃師。

學業(yè)規(guī)劃的具體內容是什么？

1.職業(yè)規(guī)劃教育職業(yè)規(guī)劃教育是指順應學生的心理需求，以科學的課程和課外活動為基礎，通過專門的職業(yè)指導以促成：學生自我意識和自我認知的形成；確立科學的職業(yè)觀和社會觀；形成清晰的目標和規(guī)劃路徑。職業(yè)規(guī)劃教育并不只限于一門Careerstudy課程的學習。職業(yè)目標和路徑設計，自我準備和創(chuàng)造機會在大學期間學習也至關重要。

2.大學專業(yè)的選擇和介紹學生選擇大學專業(yè)時一定離不開將來可能喜歡從事的工作。但學生對各行各業(yè)工作的情況缺乏感性的認識，家長的資源也存在局限性。學業(yè)規(guī)劃師可以通過對學生興趣愛好、內在動力、性格特征及擅長科目等多方面測評，在10年級清晰地決定學生大學所申請專業(yè)，為11年級選課做重要準備。

3.課程選擇、規(guī)劃和管理加拿大不存在高考，所有大學都是根據(jù)申請專業(yè)所要求的6門課程的平均分做錄取基準線，那這6門課程里根據(jù)專業(yè)不同又有1至5門課程為選修課程。選課是學業(yè)規(guī)劃很重要的一項內容，搞懂11,12年級兩百多門選修課程的內容和選課流程是對學業(yè)規(guī)劃老師的基本要求。課程相關的學業(yè)規(guī)劃工作內容還包括：學校學習管理軟件的使用及培訓、學習跟進及短板課程提升策略、根據(jù)課程進展確定時間節(jié)點目標。

4.背景提升這一方面應該是以課外活動設計為中心，根據(jù)學生的發(fā)展目標，充分利用學校和社會資源，對不同學生進行個體性規(guī)劃，具體可能包括夏令營、義工等形式的社會實踐、各種競賽、科研活動參與及個性化創(chuàng)造成果。學業(yè)規(guī)劃老師對學生輔導的過程當中應該注重學生可轉移技能的培養(yǎng)，比如時間管理、抗壓能力、溝通能力及領導能力，這些重要能力對學生往后的大學生活甚至工作發(fā)展中的作用都不可小覷。

5.高中畢業(yè)及大學申請重點指標檢查和指導在這一點上理想的情況應該是，早期培養(yǎng)學生的獨立管理能力，學業(yè)規(guī)劃老師對高中畢業(yè)及大學生申請的重要指標把關。到了12年級，再尋找學業(yè)規(guī)劃老師，可做的內容就只有這一項了。

監(jiān)護人可以做學業(yè)規(guī)劃嗎？

根據(jù)以上的學業(yè)規(guī)劃工作內容，如果監(jiān)護人可以為學生開家長會，又可以和學校老師做到無障礙溝通，能力勝任的前提下當然可以做學業(yè)規(guī)劃工作。問題是在生活上對學生關心的監(jiān)護人不一定對學業(yè)規(guī)劃工作具備能力和經(jīng)驗。

學業(yè)規(guī)劃成功的要素是什么？良好的學業(yè)規(guī)劃要有效結合家長、學校和社會的各種資源，方案要能執(zhí)行下去，過程當中注重學生內在動力、終生受益的重要技能和獨立思考能力的培養(yǎng)。大學申請面試時候，有很多問題都是基于這些軟能力的提問，早早準備，才能從容面對。

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