美國克拉克大學地理課程都有哪些呢? 點這里海外名校無限看-澳際美國留學網

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　　基于核心素養(yǎng)的提出，新版課程標準對課程結構也做了較大的調整。高中地理課程分為必修、選擇性必修和選修三類課程。必修課程包括兩個模塊,即地理1、地理2。選擇性必修課程包括3個模塊,即自然地理基礎,區(qū)域發(fā)展,資源、環(huán)境與國家安全;選修課程包括9個模塊,即天文學基礎、海洋地理、自然災害與防治、環(huán)境保護旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、政治地理、地理信息技術應用、地理野外實習。

　　美國克拉克大學地理課程圍繞地理學科核心素養(yǎng)，內容選擇上變化幅度較大?？傮w而言，在設計思路上，必修內容“寬而淺”，不追求地理學科特定的系統(tǒng)性，在原有內容基礎上增加土壤地理、自然災害、地域文化、國家戰(zhàn)略、海洋權益等內容，但普遍降低了要求;選擇性必修則注重與必修課程的銜接，相對增強系統(tǒng)性、通過更多的案例式、問題式設計課程內容，要求明顯提高。選修課程的設計是為高考選擇地理專業(yè)的學生開設的課程，難度更大，專業(yè)性更強。

　　這種課程論認為：活動即課程。主張以學生興趣和需要作為設計課程和選取教材的依據。學生通過活動獲得經驗，即所謂“從做中學”，而不是書本知識。實際上是對學科課程的否定。這種課程論中雖已成為歷史，但對課程設什和教材編寫仍有一定影響。

　　我國中學地理課程就是根據上述幾種課程論的基本原理，并結合我國國情進行設計的。初中地理課程是采用以分科課程為主導的一種多課式進行設計的，初一開設中國地理、初二開設世界地理。而高中地理課程，則是采用核心課程和學科課程相結合的一科一課式進行設計的，統(tǒng)稱地理。同時在地理教材選取中也吸取了活動課程論中的積極因素。可見，課程設計采用單一的或純粹的某一特定課程論，事實上是不存在的。

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