新加坡加拿大國際學校雙語班計劃將開至中學階段

有同學關于加拿大國際學校的問題還不甚了解，下面澳際小編整理了《新加坡加拿大國際學校雙語班計劃將開至中學階段》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進行一對一答疑。那么就和澳際出國留學網(wǎng)的小編一起來看看吧！

　　A：熊校長，您好！最近聽到CIS家長在討論，關于加拿大國際學校將在中學階段開設雙語課程的消息。請問，這則消息屬實嗎？

　　B : 是的。近期，學校做了一個調(diào)查問卷，收集家長對于中學開設雙語課程的意愿，結果得到家長非常積極地支持。近幾年，其實很多家長向?qū)W校反映，問CIS是否能在中學階段也開設中英雙語課程。對此，校方也進行了多次詳細地研究，終于在今年做了完善的部署，計劃從明年開始將雙語項目延續(xù)到中學。

　　A：非常感謝熊校長的確認！最近幾年，加拿大國際學校的雙語項目確實在行業(yè)內(nèi)名聲大震，小學階段的雙語項目受到家長的一致好評！您覺得取得這樣的成績，關鍵是什么？

　　B：雙語項目的實施也算是百花齊放，每個學校都有自己的特色。我覺得CIS之所以受到家長的青睞，是因為我們注重三個維度：1）雙語言 2）雙文化 3）雙思維，這就對雙語項目提出了更高的要求。另外，針對具體的課程內(nèi)容，前一段時間我總結了三張圖，利用這三張圖來詮釋我們雙語項目的精髓，稍后我可以發(fā)給你看一下。

　　第1幅圖是“冰山維恩圖”。結合語言學冰山理論的概念，中英雙語的語言功能在一些方面是可以互換的。我經(jīng)常跟家長們說：“我們分別用一半的時間學習整個中文課程和英文課程。孩子大腦中的認知是互通的，母語的優(yōu)勢也可以轉(zhuǎn)移到另外一個語言上面。但是我改良了一下，結合維恩圖詮釋了中英雙語的差異。

　　第2幅圖是“拉鏈圖”。用這張圖來詮釋中英數(shù)學課程的模式，充分體現(xiàn)了中英雙語老師的合作與互補。拉鏈兩邊只有搭配得好，另外一起努力才能完成目標。中文老師注重數(shù)學運算能力，英文老師注重數(shù)學思維能力，這樣“中西合璧”，才能所向披靡！

　　第3幅圖，是用“太極圖”來詮釋。中英雙語課程，從思維的角度，從文化的角度來看，任何事情都需要達到一種平衡，只有融會貫通才能真正理解彼此，達到思維模式的最高境界。

　　A : 哇！講到這個問題，可以專門開一個講座了。最近，我看中國家長的討論，說這個班是針對英文程度差的中國學生，或者是打算回國學習的中國學生。

　　B：這一點，我要更正下，可能有些家長的理解不夠全面。我們開設中文數(shù)學，對英文不太強的中國學生來說，用中文學習數(shù)學會有一些幫助。但這只是其中的一個方面，我們更重要的是要打造精英數(shù)學項目?，F(xiàn)在在全球范圍內(nèi)，中國數(shù)學一直處于遙遙領先的位置，不管其他國家承認與否，我們對中國數(shù)學教育還是非常有自信的。因此，這個中英雙語數(shù)學精英課程，是要從三個方面來打造的：第 1 ，中西方數(shù)學思維模式。第2，多種數(shù)學解題應試技巧。第3，廣泛的數(shù)學探究概念。所以并不是你剛才提到的，說這個班專門給英語不好的中國學生。

　　A：謝謝熊校長的說明。那有的家長還有一個問題，如果中國學生讀中英雙語數(shù)學課程，那DP考試的時候用英文，能行嗎？

　　B：這個問題非常好！我們其實在計劃開設中英數(shù)學班之前，就把方方面面考慮到了。針對這一問題，我們的解決方案是上課老師的授課語言是中文，但是所有的練習和考試是用英文進行的，我們的老師本身是精通雙語的。這樣就保證了數(shù)學語言的連續(xù)性和統(tǒng)一性，也打消了家長們的后顧之憂。

　　A：哦，原來是這樣啊?？磥鞢IS確實考慮得比較全面。那這個班和其他用英文授課的班有什么不同？

　　B：從課程設置看，這兩個班是一樣的。我們都是根據(jù)MYP大綱的要求，進行備課，所有的數(shù)學課程都保持一致性。但是不同之處就是剛才提到的三點：在中英雙語數(shù)學課堂中，會有中西數(shù)學教學模式，應試解題技巧，還有數(shù)學探究模式。

　　A：這下我就更清楚了。這個班只招收中國學生嗎？

　　B：不是！這個班是開放給所有有能力用中文學習數(shù)學的學生，其中包括我們小學雙語班升上去的非母語的學生。其實中國數(shù)學的模式還是受到很多國家的家長認可的！我還需要補充一點，這個班只是給家長多一個選擇，不是強制性的。所以家長根據(jù)自己孩子的情況，可以選擇用中文授課，或者用英文授課。

　　A：那加拿大國際學校是否計劃，在以后多開設一些中文授課的精品課程嗎？

　　B：其實，我們今年在DP階段已經(jīng)開設了中文的TOK課程，就是知識論。有的中國學生再也不用為英文TOK課程感到“壓力山大”了。 用中文上課和寫論文，減少了同學們語言方面的壓力，學生們可以騰出精力專注其它用英文學習、考試的學科。另外，我們以后也許還會發(fā)展其他的精品課程，中文科學課，中文個人與社會課程等等。任何課程的推出，都是經(jīng)過專業(yè)團隊評估與計劃，為了給學生有更多的選擇。

　　A： CIS在雙語教育上面真是下了很大功夫，目前從市場上面來看，應該是第 1 家學校用這種模式。

　　B：是啊，現(xiàn)在每個學校都在發(fā)展，我們只有本著提供最好教育的初衷，一直不斷地努力和完善，希望讓更多的學生受益，這樣才能一直處于遙遙領先的位置。

　　A：再次感謝熊校長的分享，我也預祝CIS雙語中學項目芝麻開花節(jié)節(jié)高，再創(chuàng)輝煌！

　　B：謝謝！

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