美國研究生的培養(yǎng)模式的差別化分析

美國研究生入學(xué)季

本文標(biāo)題：美國研究生的培養(yǎng)模式的差別化分析，如今留學(xué)的人越來越多，不論高中生、大學(xué)生還是讀研的學(xué)生，都想早日去留學(xué)接受好的教育，很多同學(xué)對(duì)美國研究生入學(xué)季相關(guān)問題有所疑問，下面澳際小編整理了《美國研究生的培養(yǎng)模式的差別化分析》，歡迎閱讀，如有疑問歡迎聯(lián)系我們的在線老師，進(jìn)行一對(duì)一答疑。

　　一、美國研究生入學(xué)季

　　美國研究生通常會(huì)有春季、秋季之分，少數(shù)學(xué)校還有冬季和夏季。不同的入學(xué)時(shí)間，學(xué)校的學(xué)位設(shè)置、培養(yǎng)方案不一樣？其實(shí)除了入學(xué)、畢業(yè)時(shí)間上的差別，其它幾乎一樣。國內(nèi)學(xué)生較習(xí)慣于秋季入學(xué)，因?yàn)楦鷩鴥?nèi)的教育模式類似。當(dāng)然，也跟秋季招生量最大這個(gè)因素有直接關(guān)系。至于其它學(xué)季入學(xué)的同學(xué)，例如春季入學(xué)，這部分同學(xué)要比秋季入學(xué)的同學(xué)早半年入學(xué)，這半年時(shí)間把春季的課程修完，等秋季入學(xué)的同學(xué)開學(xué)后，與他們一起再修秋季的課程，到來年春季，秋季入學(xué)的同學(xué)再把春季入學(xué)同學(xué)的春季課程修完即可，也就是說，春季入學(xué)的同學(xué)第一個(gè)學(xué)期的課程是跟秋季入學(xué)的高年級(jí)學(xué)長一起上的，學(xué)校以此來優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，在同樣的時(shí)間內(nèi)盡可能多培養(yǎng)學(xué)生。所以，不管是那個(gè)學(xué)季入學(xué)的同學(xué)，其實(shí)只要學(xué)位一樣，大家的培養(yǎng)方式是一樣的。

　　二、美國研究生培養(yǎng)方案

　　簡單來說，一年制碩士生，修完兩個(gè)學(xué)期的課程、通過考試之后就可以畢業(yè)。所以，這一年時(shí)間幾乎完完全全用來上課。兩年制碩士生要復(fù)雜一點(diǎn)，第一年同樣是上課，這一年會(huì)修夠碩士期間的大部分課程學(xué)分；第二年開始，需要申請(qǐng)“課程實(shí)習(xí)”機(jī)會(huì)。注意，這是畢業(yè)要求的其中一項(xiàng)，這個(gè)實(shí)習(xí)還不能隨便找，必須是跟本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于國際生來說，學(xué)校會(huì)限制學(xué)生參與實(shí)習(xí)的時(shí)限，這個(gè)階段大家還要做論文，學(xué)校需要優(yōu)先保證學(xué)生的學(xué)業(yè)。

　　至于碩士期間該修哪些課程，每個(gè)專業(yè)都會(huì)有自己的課程要求，通常分為專業(yè)必修課和選修課。必修課毋庸置疑，是必須要通過的。選修課大家可以根據(jù)自己的興趣來，如果自己也不確定修那些課程比較好，不用怕，每位同學(xué)都會(huì)分配一位advisor，雖然不是大家的導(dǎo)師，但是他會(huì)根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)分的要求、同學(xué)們的興趣、將來的發(fā)展，給出建議。額外說一點(diǎn)，大家選課注意課程序號(hào)，學(xué)校通常會(huì)要求學(xué)生修夠一定量的研究生課程，不要?jiǎng)幽莻€(gè)歪腦筋，選一些低階課程來湊學(xué)分。

　　相信大家都有所耳聞。美國高校的課程不會(huì)單純依靠期末考試來評(píng)估學(xué)生績點(diǎn)，授課老師在平時(shí)也會(huì)有一些小測驗(yàn)，也會(huì)計(jì)入最終學(xué)分的評(píng)定。另外，作業(yè)也會(huì)占總學(xué)分的很大一部分比例，大家需要在規(guī)定的時(shí)間之前上交作業(yè)，實(shí)在不會(huì)的話，一定要提前聯(lián)系授課老師?？傮w來說，美國一節(jié)課的任務(wù)量是國內(nèi)的幾倍，因此雖然每學(xué)期課量少，但壓力還是不小的。

　　三、同一專業(yè)不同學(xué)校的培養(yǎng)模式不同

　　同樣的專業(yè)、類似的課程、不同的學(xué)校，他們會(huì)按照一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生嗎？恐怕不盡然。舉個(gè)簡單的例子，比如南加州大學(xué)的電氣工程專業(yè)，正常來說，學(xué)校會(huì)教授一些集成電路、嵌入式之類的偏硬件的課程，但很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己雖然是電氣工程的學(xué)生，但是課程基本都是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，到最后，拿的是電氣工程學(xué)位，但自己的定位更多的是計(jì)算機(jī)碩士，找工作的話，HR也會(huì)推薦大家從事計(jì)算機(jī)行業(yè)。這個(gè)就是不同學(xué)校的教學(xué)理念上有差別，所以才會(huì)出現(xiàn)這種情況。另外，了解一下學(xué)校所在城市的企業(yè)狀況也會(huì)幫助大家理解學(xué)校的培養(yǎng)模式。比如，高通的總部在加州歐文市，歐文的電氣工程集成電路肯定會(huì)受高通的影響，要么企業(yè)與學(xué)校之間有合作，要么學(xué)校的老師很有可能就是高通之前的高管。

　　四、美國博士的培養(yǎng)方式

　　眾所周知，博士通常是五年制，雖然有導(dǎo)師安排培養(yǎng)方案，但學(xué)校一般會(huì)要求學(xué)生在前兩年修夠大部分課程。同時(shí)，在第二年的暑假，需要參加資格考試，有的學(xué)校還需要在此階段發(fā)表一篇論文。通過資格考試，才能繼續(xù)博士學(xué)位的攻讀，論文的話就要看學(xué)校了，個(gè)別學(xué)校會(huì)在第二年先授予學(xué)生碩士學(xué)位，換句話或，畢業(yè)的時(shí)候，最終有可能會(huì)拿到兩個(gè)學(xué)位。

　　相對(duì)于碩士來說，博士可以不用把太多精力放在選課上。學(xué)校最多對(duì)學(xué)分有要求，至于要修哪些課程，更多的話語權(quán)在導(dǎo)師。博士招生跟碩士不一樣，導(dǎo)師往往不會(huì)只做一個(gè)方向的課題，比如計(jì)算機(jī)系的老師也可能會(huì)做機(jī)器人等機(jī)械工程方向的研究，所以招的學(xué)生也是各個(gè)專業(yè)分支都會(huì)有，所以，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體背景給學(xué)生選課，另外，如果導(dǎo)師某一階段在進(jìn)行的課題用到了某些課程，往往也會(huì)要求學(xué)生在該學(xué)年選這些課程，因?yàn)樾枰獙W(xué)生學(xué)習(xí)之后，到實(shí)驗(yàn)室給他干活。照這種方式，等畢業(yè)之后，大家的學(xué)習(xí)、科研模式就會(huì)深受導(dǎo)師影響，所以在申請(qǐng)美國博士的時(shí)候選好導(dǎo)師非常重要。

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