疫情后留學(xué)，新加坡成學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)

新加坡留學(xué)

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　　新加坡近幾年憑借著全人素質(zhì)教育，安全可靠的社會環(huán)境，靈活的陪讀政策，英美黃金跳板等優(yōu)勢，得到了很多低齡留學(xué)家庭的關(guān)注。

　　新加坡低齡留學(xué)5大優(yōu)勢

　　再加上疫情期間，歐美多個老牌留學(xué)國家的“抗疫”不力，很多原本期望把孩子送至北美和歐洲的家長，果斷“更換”留學(xué)目的地，“轉(zhuǎn)投”新加坡。

　　在眾多的留學(xué)優(yōu)勢里，靈活的陪讀政策深受低齡留學(xué)家庭的歡迎。一般情況下，媽媽們都會選擇陪讀。

　　雖然很多家庭在出國前都會做足準(zhǔn)備功課和思想準(zhǔn)備，但真正陪著孩子到了陌生國度后，發(fā)現(xiàn)“陪讀”并非簡單的照顧孩子起居這么簡單。

　　對于教育體系的不熟悉，讓原本的超人媽媽，突然不知道該如何介入孩子的教育。陷入了“教育困局”。

　　低齡留學(xué)的困局

　　困局一：

　　面對陌生環(huán)境的不適，生活、學(xué)習(xí)難兼顧！

　　低齡留學(xué)，與其他留學(xué)階段不同，需要一個家庭投入更多的精力和財力。

　　在新加坡，一個陪讀媽媽往往需要照顧一到兩個孩子的日常生活，已經(jīng)略感疲累，至于自己的孩子到底在學(xué)什么？怎么學(xué)的？

　　如何平衡功課和課余時間？

　　應(yīng)該如何根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整學(xué)業(yè)規(guī)劃？

　　更無從下手！媽媽們可以獲取信息的渠道非常有限，孩子在學(xué)校遇到什么問題，介于語言和教育體系的不同，家長更是覺得有心無力，幫不上忙。焦慮！

　　困局二：

　　我們發(fā)現(xiàn)，很長時間以來，低齡留學(xué)都有一個誤區(qū)：家長認(rèn)為帶孩子出國讀書，自己和孩子的壓力都會變小。認(rèn)為孩子接受了國外的教育，就會自然而然地成長為一個全面發(fā)展的“世界公民”，最終考入名校。

　　可到了國外，發(fā)現(xiàn)學(xué)校課程太松，孩子也并沒有如自己預(yù)期般成長，感覺還不如國內(nèi)學(xué)的多？就陷入新的焦慮中。

　　但其實(shí)家長并沒有意識到，自己的教育思維可能還停留在國內(nèi)教育模式。在沒有真正理解國際教育的情況下，只能通過瘋狂給孩子安排課外輔導(dǎo)，來占滿孩子的課外時間。

　　人在國外，學(xué)習(xí)模式還是國內(nèi)的路數(shù)。這其實(shí)是很多低齡留學(xué)家庭面臨的問題，這也就導(dǎo)致，很多家庭認(rèn)為自己花費(fèi)的“代價”和“預(yù)期”不一致。

　　究其原因，主要是家長們對于所選擇的國際教育有認(rèn)知偏差。

　　您真的理解國際教育么？

　　作為國內(nèi)教育體系下成長起來的父母，很多人對于國際教育只是簡單的認(rèn)為，國外的教育理念會比國內(nèi)好，但具體好在哪？不知道。孩子要通過國際教育獲得什么？也沒仔細(xì)思考過。

　　所以當(dāng)結(jié)果差強(qiáng)人意時，焦慮的心態(tài)只能迫使自己又拿出國內(nèi)的方法。

　　其實(shí)，要解決這個問題，最重要的一點(diǎn)是，家長需要和孩子一同進(jìn)步，一起轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維。

　　當(dāng)孩子在新加坡接受國際教育體系的培養(yǎng)時，作為家長，除了要照顧好孩子的起居，還需要與孩子建立良好的溝通。

　　同時自己不斷學(xué)習(xí)、理解國際教育體系和教育模式。這樣才可以確保自己和孩子的認(rèn)知同步。

　　教育不僅是知識的累積，更是學(xué)習(xí)能力的提升。

　　那么，如何在國際教育的大背景下，真正帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，與孩子認(rèn)知同步。是每一個陪讀家長需要去深入思考的問題。

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