依科勒高級文理中學個性化教學方式

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　　為了給學生創(chuàng)造有利的成長環(huán)境，提高學生認識世界和學習知識的能力，學校在德國一般高中學習課程之外拓展了許多特色并極富個性化的教學課題，以有利于學生個人發(fā)展，提高學生獨立學習和集體協作，放松休閑等全面素質，使學生獲得自由創(chuàng)造的能力。并且學校還給學生安排了大量的社會實踐的機會，各具特色的課程。

　　在這種環(huán)境中成長起來的學生具有自主意識、豐富的創(chuàng)造力以及完善的個人魅力。

　　個性化的教學方式

　　不同的學習階段會有不同的適合學生的學習小組，但是非常重要的是去了解每個學生的學習能力、喜好和興趣，并且有針對性的幫助學生解決和克服自己的弱點和學習問題。所以學校安排大量的時間用于學生的個性化教學。

　　在兒童和青少年的成長過程中，學校通過各種方式幫助學生獲得更多的成功的啟發(fā)和靈感，全面地支持學生的特長。在德國高中每一位學生都會被幫助清楚地去認識自己的特殊能力、技能和自己的進步，學生在解決問題中成長，并且也會幫助他們在自己目前興趣比較少的方面獲得更多的收獲和成功。

　　指導學生去認識世界

　　教學是一個指導過程，而不是機械記憶

　　Ecolea的每所學校都是建立在他們教師的專業(yè)能力的基礎上，Ecolea的教師團體的教育指導方針是塑造一個生機勃勃、好學的氛圍。對于他們來說，教學是一種指導學習的過程，而不是失去了所有的好奇心去簡單地學到有限的知識，他們知道要講授和指導學生而不是去阻止學生的自我學習能力。

　　Greifswald文理中學在學校設立多種社會實踐組織，如：劇院股份公司、“校報”股份公司、拉丁語股份公司、“化學實驗”股份公司、“烹飪和烘焙”股份公司、“工藝品手工制作及家庭手工產品制作/DIY”股份公司、“象棋”股份公司、“足球”股份公司、“騎馬”股份公司（只能由學校幫助促成）。

　　在各種活動中，同學們可以看到學生制作的成果，在每周三品嘗烹飪和烘烤股份公司的成功作品。

　　高中的教師會敏銳和仔細地去觀察學生的社會行為和學習行為，他們指導學生去認識和解釋學習中碰到的困難，并鼓勵學生去根據自己的情況重新找到適合自己的學習方式，他們會通過學生的興趣和學生拉近關系，交換并討論他們關注的事情。他們還會經常與學生還有學生家長對話。所有教師都被特別訓練過教學方法以配合不斷轉變教學和學習情況。

　　不同的時間，不同的課程

　　創(chuàng)造性的拓展課程45分鐘

　　良好的教學應把課程分為不同的階段，讓學生有機會學到有用東西。Ecolea設置的課程不是像其他學校只是簡單每節(jié)課45分鐘，而是在日常課程中每天會有一次半個小時的練習課，這種學習互動會貫穿學生整個學習階段中，包括歷史、地理和生物以及英語或者第二外語，其他正常教授的科目包括：英語、德語、音樂和體育，但是課時數都是比大部分學校要多。

　　Universitas學校舉行具有劃時代意義的學習，在某些學科領域舉行主題學習。學校里有體育、運動課程，例如：夏季游泳課或水上運動課程。在入學階段的前幾個月里舉行自然科學周活動，在自然科學活動周中孩子們通過實驗了解自然現象。學校的學習水平項目周還允許中高年學生的跨年級學習。

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