中美大學(xué)碩士研究生教育對(duì)比

隨著近年來中國大學(xué)畢業(yè)生的增多，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，因此也有越來越多的中國大學(xué)生在畢業(yè)后，不選擇就業(yè)，而選擇繼續(xù)深造。選擇繼續(xù)留在學(xué)校的這群人中，一部分人以保送研究生的方式留在本校，一部分人在努力地報(bào)考本校或者外校的研究生，另外有一小部分人則選擇了出國留學(xué)。那么，中國的研究生教育和美國大學(xué)的研究生教育除了用不同的語言教學(xué)外，還有什么不同呢？本人曾經(jīng)在國內(nèi)和國外都接受過研究生教育，在此提出一些自己的粗淺看法，希望對(duì)于即將或者打算進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)深造的大學(xué)生們有所幫助和啟發(fā)。
?
在具體比較兩者差異之前，我想先解釋一下關(guān)于“研究生”這個(gè)名詞的中美理解的差異。美國研究生教育分為兩個(gè)類別，一是碩士研究生，二是博士研究生。一般大學(xué)畢業(yè)生申請(qǐng)時(shí)，可以選擇申請(qǐng)碩士（master program），也可以申請(qǐng)博士（PhD Program），而且大部分專業(yè)攻讀博士學(xué)位并不需要有碩士學(xué)位（具體的專業(yè)和授予學(xué)位要求，不同的學(xué)校有不同的要求，因此申請(qǐng)時(shí)，必須要先查明）。在美國無論是碩士生，還是博士生，都統(tǒng)一稱為Graduate students；與之對(duì)應(yīng)，本科生則稱為undergraduate students。而對(duì)于中國學(xué)生來說，讀研僅指攻讀碩士研究生，如果要攻讀博士學(xué)位，那么必須是拿到碩士學(xué)位再參加博士入學(xué)考試，或者在報(bào)考碩士時(shí)就是碩博連讀項(xiàng)目（被擇優(yōu)推薦）。
?
了解了“研究生”的不同定義，我們下面開始對(duì)中美研究生教育之間的不同做一個(gè)簡單地介紹，將主要針對(duì)招生形式、學(xué)制和教學(xué)形式等三個(gè)方面入手。
?
首先，從招生方面來看；中國研究生院招生主要以考試為主，面試為輔；而美國研究生院招生的招生形式則以學(xué)生申請(qǐng)，擇優(yōu)錄取為主。中國大學(xué)研究生以一年一度全國統(tǒng)一的碩士和博士研究生入學(xué)考試的考試結(jié)果為主要錄取標(biāo)準(zhǔn)。盡管近年來，國內(nèi)也開始引入面試環(huán)節(jié)，但如果考試成績不達(dá)標(biāo)也是沒有面試資格的。美國的研究生招生形式，相對(duì)靈活，除了硬性條件的規(guī)定，比如托福、GRE成績、學(xué)習(xí)成績（GPA）等，還給學(xué)生提供軟性的表現(xiàn)途徑，學(xué)生提交個(gè)人陳述（學(xué)生展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)），和提供推薦信（從第三方角度客觀評(píng)價(jià)學(xué)生），給學(xué)生從多個(gè)方面和角度展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。
?
其次，從研究生的學(xué)制上來看，中國和美國研究生的學(xué)制也是不同的。一般來說，中國培養(yǎng)一名碩士研究生需要三年的時(shí)間，兩年畢業(yè)的學(xué)生被定義為提前畢業(yè)。這三年中，中國大學(xué)研究生除了學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，還需要獲得一定的研究經(jīng)驗(yàn)。研究經(jīng)驗(yàn)的積累，在很大程度上取決于就讀院校和所學(xué)專業(yè)。國內(nèi)知名院校老師的研究項(xiàng)目多，則底下的研究生機(jī)會(huì)便多；另外，學(xué)生物、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的研究生需要做實(shí)驗(yàn)，因此在一定程度積累了研究經(jīng)驗(yàn)。而美國大學(xué)碩士培養(yǎng)一般為兩年，有些應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，比如酒店管理碩士，生物統(tǒng)計(jì)碩士等，有的學(xué)校甚至提供一年的碩士項(xiàng)目，迅速滿足市場(chǎng)的需求。一般美國碩士生培養(yǎng)主要是目的是讓大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和強(qiáng)化和專業(yè)知識(shí)和技能，因此并不側(cè)重研究能力，對(duì)于有志于做研究工作的學(xué)生，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)攻讀博士。
?
最后，中美研究生的教學(xué)形式也有極大的不同。中美研究生教育相同的一點(diǎn)是都采用導(dǎo)師制，但是盡管采用同樣的方式，但實(shí)際操作起來的結(jié)果卻大大不同。中國的研究生導(dǎo)師除了教學(xué)和研究，很多都帶有行政職務(wù)，因此分給學(xué)生的時(shí)間相對(duì)不足。另一方面由于中國的博士比例還很低，因此老師學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國的大學(xué)。在美國，如果是研究型的專業(yè)，針對(duì)有研究潛力并準(zhǔn)備攻讀博士的學(xué)生，一個(gè)教授一般最多指導(dǎo)三到五名碩士研究生。隨著時(shí)間推移，最后堅(jiān)持讀完博士學(xué)位的學(xué)生也是鳳毛麟角，因此教授最后也就是集中指導(dǎo)某一兩位學(xué)生。如果是應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，美國大學(xué)主要集中對(duì)實(shí)用技能的教育上，雖然對(duì)學(xué)生的研究能力不是那么強(qiáng)調(diào)，但因?yàn)槭谡n老師本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，碩士學(xué)生畢業(yè)后基本也都有獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力。而中國大學(xué)的研究生導(dǎo)師往往需要指導(dǎo)十名以上的學(xué)生。因此，平均下來，分配給每個(gè)學(xué)生的注意力和精力大大有限，所以在國內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)三年研究生讀完后，獨(dú)立研究能力低，學(xué)術(shù)水平低的情況。
?
總的來說，美國的研究生制度是一種長效性、過渡性、多樣性的培養(yǎng)人才機(jī)制，在某些方面的確值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，而中國的研究生教育相較而言，學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)不夠，實(shí)用性技能培養(yǎng)也不完善。因此我的看法是，如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)領(lǐng)略國外不同的教育體制和教育方法，相信對(duì)自身的發(fā)展和提高是更有裨益的。