什么時候適合去美國留學

　　美國本科師資強大 課程靈活

　　判斷一所大學好不好，首先要看師資力量。美國大學的師生比例通常在1:15左右，斯坦福大學、賓夕法尼亞大學、哈佛大學、晉林斯頓大學、耶魯大學、麻省理工等頂尖名校師生比例為1:6，而加州理工學院則高達1:3。美國大學老師中擁有博士學位的多在90%以上，頂尖大學超過95%，加州理工學院高達99.7%。不光是比例，美國大學的教授可謂是博士生十年磨一劍的緊俏職業(yè)。教授職位的競爭相當激烈，一個博士畢業(yè)生需要做幾年的博士后，積累更多的科研成果，發(fā)表更多的學術(shù)論文后，才有可能爭取到助理教授的職位，從事助理教授5-6年后，才能成為副教授，而從副教授到終身教授，大約也需要6年時間。當然，經(jīng)過如此長久的磨練，終身教授的收益是相當可觀的。

　　另外，美國知名大學的老師，多是這個領(lǐng)域有成就的國際名人或?qū)＜遥麄兛磫栴}的角度獨特，且具有創(chuàng)造性和前瞻性，上課時把科學前沿與基礎(chǔ)科研結(jié)合起來，這樣大大提高了授課的含金量。老師上課也有講義，但上完課后就留給學生，學生上課不必做筆記。老師設(shè)計的課程都是根據(jù)學生興趣和自己對這一領(lǐng)域的熟悉程度來編寫的，內(nèi)容非常靈活。

　　本科生沒有系和班級的概念，通常在第二年才確定自己的專業(yè)和主攻方向。本科生選課靈活，什么樣的課都可以選修，學理工的學生可以選擇文學、舞蹈或者音樂。這些課不規(guī)定在哪個年級選，學生通常會選擇自己比較感興趣的科目。每個學科的學分是不一樣的，從1分到4分不等，比如芭蕾舞1分，吉他、鋼琴、聲樂這些，有2分的，也有3分的。只要是學校開設(shè)的課程，學生都可以自由選擇，只是有些有意思的課程或老師本人很受歡迎的課程，在選擇的時候動作要快，晚了就選不上。

　　本科生更能融入當?shù)匚幕?/p>

　　幾年前，到國外留學的中國學生以研究生居多，于是在大多數(shù)人的心里形成一個固有的概念：只有研究生才出國留學。而這兩年，隨著本科階段出國留學的學生增多，人們慢慢開始發(fā)現(xiàn)，從融入當?shù)匚幕?、了解世界通識、促進思維國際化的角度看，本科生的收獲更大。

　　同為中國留美學生，本科生與研究生的生活有很大差別。到了研究生階段，不管是留學生還是本國學生，他們都會把主要時間花在自己的研究項目上，同時他們年齡相對大些，許多人已經(jīng)結(jié)婚，而且都住在校園外面，較少參與學校的社交活動。大多數(shù)中國留美的研究生，生活的圈子還是以中國人為主，較少與美國人交流，這樣的狀況使研究生們很難積極融入美國的文化和社會。偶爾會聽到這樣的議論：某某留學歸國，連個外語老師都當不了。研究生階段時間短，歐洲很多學校只有一年時間，語言也不是學習的主要任務，所以，對于研究生階段才留學的，尤其是不需要太多語言交流的專業(yè)，雖然也是海歸，但回國后當不了外語老師的情況很正常。

　　和研究生不同，本科生每天都跟美國學生一起上課，課后進行交流，有時結(jié)成團隊完成作業(yè)，還要參加學校的舞會、音樂會、體育活動、各種派對和社交活動。由于正處于20歲上下的年齡，本科生的心態(tài)比較年輕，而且充滿活力，在這些活動中不斷提高語言能力，4年下來，英語水平會遠遠高于研究生。所以，與研究生相比，本科生通常更容易融入美國主流社會并吸收他們的文化。

　　另外，許多美國大學與大中型公司都有實習合作項目，學生可以在一兩個學期甚至更長的時間到公司全職工作。這種實習不僅可以獲得一定的學分，還可以獲得可觀的報酬。成績中上的學生，一般都能申請到。這種全日制的實習，是另一種在實踐中的學習和積累機會，而擁有世界知名企業(yè)的實習經(jīng)歷，也將會為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。這種機會，國內(nèi)的本科生則很難得到。

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