一名中國(guó)的英文老師分析中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語的問題

中國(guó)教授英語的方法不夠好。這其中最主要的原因在于考試的模式很差。老師們只教關(guān)于考試的內(nèi)容。而考試主要基于記憶單詞和理解語法規(guī)則，而基本不涉及遣詞造句，更不要說寫段落和更長(zhǎng)的文章。同時(shí)，學(xué)生們常常不需要說口語、理解聽力材料等等，因?yàn)檫@些內(nèi)容在初高中的考試中往往不會(huì)涉及。
　　我在中國(guó)的一所大學(xué)里授課。每個(gè)學(xué)生都必須要通過高考的英語考試。而且他們必須通過大學(xué)四級(jí)、六級(jí)英語考試，這其中包括一個(gè)非常短的寫作任務(wù)，而主要考察聽力、閱讀、高水平的翻譯和的詞匯量。但是，如果我去跟他們中的任何一個(gè)人說英語，他們幾乎不能理解我在說什么，更無法回答或問我什么。每名學(xué)生都知道英語，可是很少的人真的會(huì)運(yùn)用英語。
　　幾乎沒有考試要求寫作文和說口語（除了英語專業(yè)）。他們知道很多英文單詞的中文是什么意思，但不知道如何發(fā)音，或者在一個(gè)句子里面該如何使用。
　　于是，那些不會(huì)說英語卻只知道許多詞匯的老師接著教授下一代的學(xué)生，以此循環(huán)下去。
　　但也有一些學(xué)生能打破這個(gè)循環(huán)。通常，他們的父母會(huì)花錢讓他們?cè)谡n余時(shí)間上一對(duì)一的英語課，經(jīng)常會(huì)有一個(gè)以英語為母語的人來教授，這就會(huì)解決很多問題。但我依然發(fā)現(xiàn)他們的寫作水平有待提高。即使他們能夠把英語說得很流利，他們也很難寫出一篇結(jié)構(gòu)完善的文章。
　　他們沒法學(xué)會(huì)如何正確地寫作，除非他們決定搬到國(guó)外，或者得準(zhǔn)備雅思、托?？荚?。
　　這時(shí)他們才能見到考察全方面能力——聽、說、讀、寫——的考試。即使在小學(xué)、初高中、大學(xué)甚至一對(duì)一課堂中學(xué)了14年或更長(zhǎng)時(shí)間的英語，這些學(xué)生們還是需要在寫作和口語方面上接受額外的培訓(xùn)。這是為什么？正是因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，這些項(xiàng)目都幾乎沒有出現(xiàn)在考試中；所以直到現(xiàn)在，也幾乎沒有老師花功夫教授學(xué)生們這些。
　　相反，當(dāng)我在英國(guó)學(xué)習(xí)法語的時(shí)候，老師的關(guān)注點(diǎn)在于讓我們對(duì)法語有一個(gè)運(yùn)用方面的理解。
　　從最開始，口語就被給予了很高的關(guān)注度，而直到我們建立了一定的詞匯量并能夠運(yùn)用之后語法才被提出。同樣，在考試之前的一兩個(gè)月，教師才提出考試相關(guān)的要求。