我們的孩子與外企高管之間差多少個(gè)印度阿三？

在美國(guó)金融和硅谷高科技行業(yè)中，印度裔高管遠(yuǎn)超華裔。大家熟悉的谷歌、微軟、Adobe、軟銀、花旗集團(tuán)等公司的CEO?都是印度人，在這種級(jí)別的美國(guó)公司中似乎想不起一個(gè)中國(guó)人CEO。派思咨詢(xún)的調(diào)查研究也驗(yàn)證了這一印象：在受調(diào)查的75位外裔CEO中，人數(shù)最多的是印度裔，占據(jù)10位；緊隨其后是英國(guó)裔、加拿大裔、澳大利亞裔，而中國(guó)大陸無(wú)人上榜。

不僅跨國(guó)公司，甚至出產(chǎn)這些CEO的上游產(chǎn)業(yè)，即全球主要商學(xué)院，也逐漸受到印度勢(shì)力的影響。近兩年，哈佛商學(xué)院、芝加哥商學(xué)院和INSEAD商學(xué)院這3所世界級(jí)商學(xué)院先后選定印度人擔(dān)任新的院長(zhǎng)。人們不禁要問(wèn)，比起說(shuō)英語(yǔ)滿(mǎn)口咖喱味兒的印度阿三，中國(guó)留學(xué)生到底差在哪兒了？


用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)vs用英語(yǔ)思考
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盡管咖喱味兒的英語(yǔ)很難聽(tīng)懂，但畢竟英語(yǔ)也是印度的官方語(yǔ)言之一，許多受過(guò)良好教育的印度人不但習(xí)慣于使用英語(yǔ)交流，更重要的是，他們懂得用英語(yǔ)來(lái)思考。

印度的英語(yǔ)教育是浸入式的，全科用英語(yǔ)教學(xué)，生活中普遍使用英語(yǔ)，中產(chǎn)階級(jí)以上的家庭對(duì)于英語(yǔ)文化極為熟悉，習(xí)慣用英語(yǔ)思維、交流。像中國(guó)這樣的非英語(yǔ)國(guó)家，我們的學(xué)生后天學(xué)習(xí)再努力再刻苦，到了大多數(shù)工作環(huán)境中也只能夠勉強(qiáng)應(yīng)用。

世界頂級(jí)獵頭公司之一的光輝國(guó)際（Korn?Ferry）北京公司總經(jīng)理劉家良就表示，“印度高管的英語(yǔ)邏輯思維和表達(dá)是強(qiáng)項(xiàng)，中國(guó)高管說(shuō)英文沒(méi)有問(wèn)題，但是要走到上層用英文做辯論的時(shí)候就會(huì)顯出弱勢(shì)。”這些印度高管的英語(yǔ)也會(huì)有瑕疵，發(fā)音也會(huì)很不地道；但他們的英語(yǔ)思考體現(xiàn)了與西方的文化親密度，這使他們盡管上裹包頭、下穿長(zhǎng)袍，口音很怪，卻仍然被西方社會(huì)輕易接納，視為同道。

在中國(guó)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育中，我們是否能將英語(yǔ)的邏輯與西方的思維方式貫穿到我們的教綱中？當(dāng)我們的高考生及考四六級(jí)的大學(xué)生還在用英語(yǔ)介紹一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，隔壁印度的學(xué)生早已在批判性寫(xiě)作中分析解決問(wèn)題了。


常青藤vs印度理工

在硅谷優(yōu)秀的印度裔工程師中，大概有一半都來(lái)自于同一所印度的大學(xué)：印度理工學(xué)院。這是谷歌CEO皮查伊和許多其他印度高管的母校，被譽(yù)為全世界最難進(jìn)的大學(xué)，錄取率不到2%，比哈佛大學(xué)錄取率還低的多。而當(dāng)印度中學(xué)生畢業(yè)時(shí)，最想考進(jìn)去的大學(xué)不是哈佛，不是麻省理工，而是印度理工學(xué)院（IIT）和印度管理學(xué)院（IIM）?；蛟S把美國(guó)的哈佛、麻省理工、普利斯頓大學(xué)加在一起，大概就是印度理工學(xué)院在印度的地位。
在印度，很多家庭，從孩子六七歲，就已經(jīng)開(kāi)始為他們十六、七歲時(shí)考印度理工學(xué)院做準(zhǔn)備了。這兩所名校都有種苦行僧訓(xùn)練營(yíng)的感覺(jué)。建筑并不豪華，甚至顯得破舊，學(xué)生住的宿舍也非常狹小，教職員工的待遇也不高，沒(méi)有高薪引進(jìn)什么“國(guó)際大師”，但這些學(xué)校在國(guó)際間享有極高聲望，學(xué)生極為看重他們?cè)谠谛W(xué)習(xí)成績(jī)，所有畢業(yè)生均可直入全球500強(qiáng)。在IIT校園的招聘欄里可以看到，一些大公司為提前吸引未畢業(yè)的學(xué)生，甚至開(kāi)出了高達(dá)五千美元以上的月薪。
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而當(dāng)我們的家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇大學(xué)的時(shí)候，有多少真正把學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)業(yè)的挑戰(zhàn)性放在首位？有多少更在乎學(xué)校的排名與知名度？在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，有多少學(xué)生像高中一樣極為看重學(xué)習(xí)成績(jī)？
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聽(tīng)話(huà)vs個(gè)性

在中國(guó)，別人說(shuō)“你的孩子好聽(tīng)話(huà)”是對(duì)你子女的表?yè)P(yáng)，父母也會(huì)因此而欣慰。而在英語(yǔ)中，似乎找不到“聽(tīng)話(huà)”一詞的精確翻譯。很多美國(guó)人會(huì)認(rèn)為“obedience順從”是貶義，是沒(méi)有個(gè)性的表現(xiàn)，因此，沒(méi)有人愿意被這樣評(píng)價(jià)的。由于三綱五常，長(zhǎng)輩、年齡是中國(guó)社會(huì)名分等級(jí)秩序的最重要組織維度，這種等級(jí)秩序壓制個(gè)性的表達(dá)，使我們長(zhǎng)大后本能地安靜、講話(huà)謹(jǐn)慎又謹(jǐn)慎。印度被英國(guó)殖民統(tǒng)治一百多年，淡化了對(duì)長(zhǎng)者的順從程度，不再像原來(lái)那么論年齡，而是更加講理，以理服人。這也印證了西方思維的表達(dá)性、邏輯性和批判性。
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此外，對(duì)于獨(dú)生子女一代，父母的溺愛(ài)會(huì)害了孩子，讓自己孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。根據(jù)一本美國(guó)中學(xué)教材，一些研究估算，中國(guó)大學(xué)生的成熟度平均比美國(guó)同齡人要低3.5年左右，原因就在于儒家文化和中國(guó)父母育子方式，在該放手的時(shí)候不能放手讓孩子獨(dú)立。而成熟度跟領(lǐng)導(dǎo)力又高度關(guān)聯(lián)，沒(méi)有成熟就無(wú)法有領(lǐng)導(dǎo)力，就難以競(jìng)爭(zhēng)谷歌、微軟、花旗等公司的CEO崗位。

沒(méi)有個(gè)性，就難以創(chuàng)新。從1999到2012年，雖然印度雇員只占硅谷整體雇員人數(shù)的6%，但印度人在硅谷創(chuàng)建的公司占全硅谷的比例從7%飆升到了15.5%。創(chuàng)業(yè)公司是最能代表創(chuàng)新精神和技術(shù)實(shí)力的一個(gè)指標(biāo)之一。

為了讓我們的后代有機(jī)會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中更能勝出，基礎(chǔ)教育中要改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的理念，學(xué)以致用；高等教育要讓學(xué)生遠(yuǎn)離浮躁，腳踏實(shí)地地充實(shí)自己；另一方面我們要走出儒家名分等級(jí)秩序的文化制約，不能再把“順從聽(tīng)話(huà)”機(jī)器人作為我們的楷模。

我們的孩子與CEO之間差多少個(gè)印度阿三？一樹(shù)一菩提，一花一世界，印度人能夠與生俱來(lái)地理解多樣性，我們兼容并蓄的儒家文明也能順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的下一代。
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