美國(guó)留學(xué)成功案例：美國(guó)大學(xué)并不是靠分?jǐn)?shù)來錄取學(xué)生

　　R同學(xué)

　　常州某中學(xué)

　　相關(guān)成績(jī) 托福98， satI1950， SATII2400，GPA3。3

　　學(xué)生情況分析

　　劣勢(shì):接觸到R同學(xué)時(shí)，已經(jīng)是9月份了，他興高采烈的給我看他暑假里考出來的托福成績(jī)單——98分，這個(gè)是他復(fù)習(xí)的半年里所考出來的最高分?jǐn)?shù)。但是98分，對(duì)于他夢(mèng)想中加州大學(xué)伯克利分校并不算是一個(gè)出彩的成績(jī)，要知道申請(qǐng)的國(guó)際學(xué)生中，能夠達(dá)到110分的比比皆是，可是對(duì)于R同學(xué)而言，這已經(jīng)是他最高能力的代表了。由于考慮赴美求學(xué)的時(shí)間比較晚，所以R同學(xué)在決定去美國(guó)之后一直偏執(zhí)的認(rèn)為美國(guó)大學(xué)對(duì)于分?jǐn)?shù)的要求是最高的，他幾乎把整個(gè)高二的下學(xué)期全部都投入在考試的準(zhǔn)備上，當(dāng)他聽說美國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅只是考試成績(jī)時(shí)，他非常的吃驚。在詳細(xì)的介紹了美國(guó)高校對(duì)于人才的判斷理念之后，R同學(xué)大呼后悔，如果他早知道分?jǐn)?shù)并不是自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，他會(huì)更早更合理的來安排自己整個(gè)留學(xué)規(guī)劃方案。

　　優(yōu)勢(shì):但是好在程同學(xué)在高一高二時(shí)期生活非常的豐富，小小年級(jí)的他不光曾經(jīng)代表中國(guó)曾加過聯(lián)合國(guó)的活動(dòng)，還曾經(jīng)參加過很多的豐富的課余活動(dòng)，是學(xué)校鼓樂隊(duì)的首席小號(hào)，就連繪畫和攝影都很有一手。

　　申請(qǐng)過程

　　面對(duì)R同學(xué)這樣硬條件偏弱而軟條件很優(yōu)秀的學(xué)生，我們其實(shí)是比較樂觀的，因?yàn)楫吘姑绹?guó)大學(xué)真的不是靠分?jǐn)?shù)來錄取學(xué)生，但是馬上就要提交申請(qǐng)的程同學(xué)并不知道將來自己適合于學(xué)習(xí)什么方向，更別提名校當(dāng)中都有哪些適合于他了。經(jīng)過了專業(yè)的留學(xué)測(cè)評(píng)，我們迅速的幫助R同學(xué)找到了他的基本定位分析，與此同時(shí)，這份測(cè)評(píng)報(bào)告還從R同學(xué)的興趣、愛好以及潛能等為他推薦了一些職業(yè)發(fā)展方向，通過基本定位和職業(yè)目標(biāo)，我們制定了一套適合于程同學(xué)的選校方案。之后我們就開始了緊鑼密鼓的申請(qǐng)準(zhǔn)備工作，一方面向R同學(xué)更多的介紹這些院校的校園文化特色、偏好學(xué)生類型、矚目的學(xué)術(shù)成就，另一方面根據(jù)R同學(xué)的實(shí)際經(jīng)歷來挖掘他本人和這些院校的結(jié)合點(diǎn)，通過有限的篇幅來展示出程同學(xué)與其他高分申請(qǐng)人與眾不同的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　等到新年春風(fēng)送來了加州大學(xué)伯克利分校美國(guó)頂級(jí)名校的錄取通知書時(shí)，R同學(xué)很開心的。通過為期三個(gè)月的留學(xué)規(guī)劃和申請(qǐng)，我們的服務(wù)讓他深刻的意識(shí)到，分?jǐn)?shù)并不是決定一切的關(guān)鍵所在，拿國(guó)內(nèi)“以分?jǐn)?shù)論高低”這種一刀切的思路來應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是非常不理性的，在步入名校前，他將要花更多的時(shí)間讓自己的頭腦里有更多獨(dú)特的，專屬于自己的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”！