男女分開(kāi)授課在美國(guó)學(xué)校流行

　　男女分開(kāi)授課在美國(guó)學(xué)校流行，這一現(xiàn)象的發(fā)生主要有兩方面原因：首先，家長(zhǎng)希望有更多的公立教育方式可以選擇;其次，男女生本質(zhì)的生理差異讓“因性施教”越來(lái)越受關(guān)注。

　　美國(guó)單一性別公共教育協(xié)會(huì)創(chuàng)始人萊爾那多·薩克斯博士稱，男女生有著本質(zhì)的生理差異，這也是將他們分開(kāi)教育的根本原因。比如，男孩的聽(tīng)力不如女孩，教師必須聲音洪亮才能保證男孩聽(tīng)清所講的內(nèi)容，針對(duì)這一特點(diǎn)，在男生班級(jí)中，教師會(huì)使用麥克風(fēng)授課;再比如，針對(duì)男孩子精力充沛的特點(diǎn)，在男生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以讓他們以起立的方式代替舉手，而在課堂中遇到有關(guān)數(shù)字、接力賽等活動(dòng)時(shí)，可以盡量讓他們的身體參與進(jìn)來(lái)，而不是總對(duì)他們說(shuō)“不”。

　　事實(shí)上，根據(jù)薩克斯博士最早的研究結(jié)果，男孩子應(yīng)該比女孩子晚一年進(jìn)入幼兒園，這樣有助于緩解他們由于發(fā)育晚而產(chǎn)生的自卑感。研究還表明，男孩子在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)普遍不如女孩子。

　　支持者認(rèn)為，男女分班教育，不僅可以“因性施教”，為男女生“度身打造”適合他們的教育環(huán)境和教育方式，還可以降低一些分神事件的發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有望得到進(jìn)一步提高。以美國(guó)馬歇爾小學(xué)為例，在該校開(kāi)始采用男女分班教育模式一年后，男孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)標(biāo)(州立標(biāo)準(zhǔn))的比例從10%上升到了35%，閱讀寫(xiě)作成績(jī)的達(dá)標(biāo)比例也從10%上升到了53%。

　　不過(guò)，這樣的發(fā)展趨勢(shì)引起了一部分人士的警惕，包括美國(guó)公民自由聯(lián)合會(huì)在內(nèi)的一些團(tuán)體甚至發(fā)起了倡導(dǎo)停止分班教育的活動(dòng)。

　　對(duì)于男女分班教育的推廣，大部分的批評(píng)意見(jiàn)認(rèn)為，該教育方式不僅剝奪了孩子平等受教育的機(jī)會(huì)，還會(huì)在性別教育方面對(duì)孩子產(chǎn)生有害影響。美國(guó)公民自由聯(lián)合會(huì)稱，已有大量證據(jù)表明，這樣的教育方式會(huì)加深孩子對(duì)性別的刻板印象，并導(dǎo)致性別歧視。

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