宏觀解讀：2006-2016美國寄宿高中申請條件變遷

　　2005年9月，美國當年在任的國務卿賴斯向各領事館發(fā)出備忘錄，該備忘錄令到學生簽證獲簽相對容易，迎來了中國學生留學美國的第一個春天；

　　2006年，美國駐中國使領館共簽發(fā)了3.68萬份學生簽證；

　　2009年11月16日，美國總統(tǒng)奧巴馬首次訪華，宣布在未來的幾年中，美國政府將擴大對話學生交流的規(guī)模，以增進兩國新生代的相互了解，美國留學的春天再次來臨；

　　2015年，美國駐中國使領館簽發(fā)了超過30萬份的學生簽證。整整十年，近乎十倍的增長，令人瞠目結舌。

　　申請去美國讀高中，較之本科生和研究生，雖然數量最少，但增長速度強勁過本科生和研究生。

　　2014年11月10日，美國總統(tǒng)奧巴馬在2014年APEC工商領導人峰會上發(fā)表演講時透露，美中兩國同意新的簽證安排，學生簽證（F-1簽證）有效期將由目前的一年延長到五年，商務和旅游簽證（B-1/B-2簽證）將由一年延長到十年。這個簽證政策的調整，給到一些家長打美國法律擦邊球，選擇陪伴孩子赴美讀書的機會，也將再一次推動美國高中的申請人數。

　　赴美讀高中的學生呈倍數級增長，但是，寄宿高中在華招生人數并不隨之發(fā)生太大的變化，千軍萬馬過獨木橋的陣勢在美國寄宿高中的申請中越演越烈。

　　回顧過去十年的申請態(tài)勢，正好可以以5年作一個階段進行劃分。

　　一、前世：2006年-2010年

　　如果將2006-2010年稱為中國學生美國寄宿高中申請的前生，我們先來回顧一下這個階段的申請情況與申請條件：

　　* 2010秋申請季，我可以用44分的托福為一個去美國讀9年級、性格內向的男孩子申請到Pomfret School龐佛雷特中學。值得一提的是，這個孩子性格內向，羞于表達，這會令到他在面試的時候減分的，我依然幫助他申請成功了。

　　* 同年，我們幫一個托福87分無SSAT的學生申請到TaborAcademy泰博學院；

　　* 幫一個托福84分，SSAT2073的學生，在DIY申請全部被拒之后，補錄到TheMadeira School馬德拉女子中學；

　　* 那時的Northfield MountHermon School北野山中學，我們只提供了SLEP55+的成績，也幫學生申請到了

　　二、今生：2011年-2015年

　　時間發(fā)展到2011-2015年，如果將這個階段稱為中國學生美國寄宿高中申請的今世，同樣是以上幾所學校，現在（2016年秋申請季）的申請要求變成這樣了：

　　* 龐佛雷特中學，沒有95、100分以上的托福成績，75%以上比率的SSAT成績，申請者很難與這所學校有緣；

　　* 泰博學院需要100以上的托福，80%以上比率的SSAT；

　　* 馬德拉女子中學需要105托福，85%以上比率的SSAT；

　　* 北野山中學最新的申請硬件要求是95+的托福，2050+的SSAT。

　　三、來世：2016年-2020年

　　2016-2020年，未來的5年，美國寄宿高中的申請在軟硬件條件媲美綜合性大學，甚至高于綜合性大學要求的情況下，我們需要關注以下信息散發(fā)出來的信號：

　　* Thomas Jferson School 托馬斯杰弗遜學校，設立了ED錄取方式，截止日期是11月20日；

　　* Asheville School 阿什維爾中學，ED的截止日期是12月10日。

　　我大膽的預測一下：未來5年，隨著申請寄宿高中的學生越來越多，學生申請學校的間數越來越多，將有越來越多的寄宿高中為了控制報到率，效仿美國大學的招生方式，開啟ED的錄取形式。學校更希望招收那些由衷的熱愛我們學校，與學校的價值理念匹配，認為學校有條件滿足自己成長和發(fā)展需求的學生。

　　如果ED成為不少學校的錄取形式，將會推動去美國讀高中的準備工作再度低齡化。如同初中畢業(yè)的暑假，開始開啟標準化考試培訓一樣，小學6年級畢業(yè)的暑假，開啟托福和SSAT培訓正當時。

　　當硬件分數越來越高，軟件體現越來越多的時候，囿于有限的招生名額，學校采取的還有一招就是提高面試結果在錄取中的影響力。電話面試、Skype視頻面試成為常態(tài)，上門面試不算稀奇，Vericant、InitialView和CIEE等第三方面試成為趨勢，面試家長的過程也會直接影響申請的結果。

　　那么，怎樣的學生能在面試中脫穎而出？

　　當然是那些從小擁有獨立的時間規(guī)劃能力、行為管理能力，擁有自己的思想和觀點，擁有批判式思維能力，并擁有良好的口頭和書面表達能力，能夠進行結構化邏輯性陳述的孩子，以及那些擁有與美國的教育理念，學校的價值觀更貼近的家長。這個時候我們可以看到，美國寄宿高中的申請從拼硬件，拼軟件，拼爹，發(fā)展到拼教育理念、拼價值觀，整一個“功夫在詩外”了。

　　盡管在與家長打交道的過程中，我不斷強調，在做決策時，先解決宏觀的問題，再解決微觀的問題！

　　先理順目的、目標，將孩子以及家庭的需求進行排序，并將孩子及家庭的現狀與目標之間的標準和要求進行對比，形成一套解決問題的方案，再做選擇和采取相應的行動。

　　如同買賣中國的股票一樣，先解決基本面的問題，再去做單個股票的數據分析。這樣的順序更能夠幫助大家理清思路，少走彎路，放下焦慮。

　　但遺憾的是，受中國教育的影響，很多家長因常規(guī)的思維習慣會更多關注微觀點滴，不管走了多少家咨詢機構，聽了多少場講座，搜羅了多少信息，還是用著中國式的唯分數論的思維方式，選擇一心一意考試，忽略了過程中孩子良好性格的形成，各項能力的提升，以孩子要考試為由大包大攬，讓孩子成為一個會考試的“媽寶”，臨了臨了，就算硬件上去了，面試之后落馬了，依然落下無數的遺憾。因此，面對高申，家長應該站在宏觀的角度，鼓勵孩子全面發(fā)展。