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秉承以人為本理念，提供專業(yè)有溫度的留學服務。悉尼大學商學國貿雙碩士，現居澳洲，澳學習生活15年，從事教育咨詢工作超過10年，澳洲政府注冊教育顧問，上千成功升學轉學簽證案例
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就以美國的一堂演講課為例來講。老師在上節(jié)課留了作業(yè)，要求每個同學介紹校園內的建筑，并發(fā)表演說。今天演講的是Michelle和一個男同學，上課后，老師就直接把同學們帶出教室。演講的同學再把大家?guī)У揭榻B的建筑面前，然后就開始演講。其他同學要記錄該同學的觀點，并準備質疑發(fā)難。
每個同學講完后，同學們就對剛才的演講進行評論，老師說得很少，都由同學們自己來討論。所有的同學似乎都有準備，因為他們提的問題都很專業(yè)，涉及建筑物的建筑背景、歷史及藝術等多方面，如果沒有準備相應的資料是很難做到這點的。
所以美國教師教學有如下特點：
（1）老師是講堂的組織者，而不是參與者。老師只負責把課堂線索貫穿下來，并啟發(fā)學生理清思路，讓學生的思路盡可能的廣而深。
?。?）老師注意每個人和每個新想法，讓任何創(chuàng)新的思維都有欣賞的機會。
?。?）老師引導學生積極參與教學，主動探知課業(yè)知識，切實鍛煉自我能力，學生始終是主角。
美國老師的授課方式很輕松、靈活，能夠帶動學生們的積極性與創(chuàng)造性，使學生們能有自己的見解與想法，這一點和中國老師有很大的不同。
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劉興 經驗： 17年 案例：4539 擅長：美國,澳洲,亞洲,歐洲
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