美國(guó)MBA現(xiàn)狀

　　商科是留學(xué)中申請(qǐng)最多的專業(yè)，而商科中的MBA，美國(guó)留學(xué)中無(wú)論開(kāi)設(shè)課程的學(xué)校數(shù)量還是申請(qǐng)人數(shù)上都是比較多的。前50的學(xué)校基本上都開(kāi)設(shè)有MBA的課程，MBA下面也設(shè)有很多細(xì)分的課程，比如MBA下有Accounting,Finance,Human Resource等等。一般申請(qǐng)MBA的學(xué)生都是需要有至少2年的工作或者實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的。但是MBA現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境到底如何呢?太原澳際留學(xué)專家為您詳解：
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　　MBA，即工商管理碩士，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，旨在培養(yǎng)中高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人員及企業(yè)管理人才，1908年誕生于大西洋彼岸的美國(guó)。第一批吃螃蟹的是8位躊躇滿志并完成學(xué)業(yè)的經(jīng)理人。他們成為哈佛大學(xué)第一批工商管理碩士畢業(yè)生，組成了日后世界最頂尖的商業(yè)俱樂(lè)部。西方MBA今天的輝煌天下皆知，在其百年發(fā)展歷程中遭遇的孤獨(dú)卻無(wú)人問(wèn)津。第二次世界大戰(zhàn)后，在對(duì)企業(yè)管理人員需求驟增的拉動(dòng)下，MBA的春天才真正到來(lái)，但隨之暴露出其教育模式上的缺陷。1958年，影響頗廣的結(jié)構(gòu)化課程體系基本確立，MBA教育進(jìn)而于上世紀(jì)六七十年代再次迎來(lái)大發(fā)展。進(jìn)入80年代，MBA教育狀況再遭批評(píng)，引起管理教育界的反思，最終促成了統(tǒng)一的教育套路，向國(guó)際化、重實(shí)踐、創(chuàng)新型模式的轉(zhuǎn)變。美國(guó)目前擁有工商管理學(xué)院1300多所，每年的MBA畢業(yè)生達(dá)七八萬(wàn)人。

　　相比于美國(guó)百年的穩(wěn)扎穩(wěn)打，中國(guó)21年的MBA之路可謂高歌猛進(jìn)，可以劃分為上世紀(jì)90年代初期狂熱、末期低潮、近幾年再起高潮等3個(gè)階段。1989年，原國(guó)家教委對(duì)于在我國(guó)設(shè)立MBA學(xué)位和試辦MBA教育的可行性組織專家進(jìn)行研究。包括清華大學(xué)在內(nèi)的首批9所高校開(kāi)展試點(diǎn)工作，于1991年正式招生，1994年成立全國(guó)工商管理碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2012年，全國(guó)已有234所院校對(duì)外招收MBA，其中不乏被授予招生資格不久的院校。除了將MBA、EMBA(高層管理人員MBA)操練得爐火純青，還自行研發(fā)設(shè)計(jì)了中國(guó)升級(jí)版本SMBA(特設(shè)MBA)、IMBA(國(guó)際MBA)、FMBA(金融財(cái)務(wù)MBA)、PMBA(實(shí)戰(zhàn)MBA)等。MBA系列產(chǎn)品在中國(guó)的成功推廣背后當(dāng)然少不了實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)對(duì)于工商管理類人才與日俱增的剛性需求，但不可否認(rèn)的是，MBA乃至商學(xué)院通過(guò)搭建名利場(chǎng)而形成的引力，也是MBA繁榮幕后的重要推手。

　　與剛性需求相對(duì)應(yīng)的是一批嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者、企業(yè)嚴(yán)肅地探索著行之有效的中國(guó)特色MBA培養(yǎng)模式。正如清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授錢(qián)小軍在接受筆者采訪時(shí)所說(shuō)，雖然在關(guān)注硬知識(shí)的同時(shí)重視溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力等軟技能是當(dāng)今國(guó)內(nèi)MBA的培養(yǎng)趨勢(shì)，但這絕不意味著一流商學(xué)院應(yīng)淪落為名利場(chǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力，經(jīng)管人在改進(jìn)招生方式、培養(yǎng)方案上做出的努力不應(yīng)被忽視。不過(guò)，她同時(shí)指出，處于MBA市場(chǎng)“長(zhǎng)尾”部分的院校、機(jī)構(gòu)確實(shí)有不少走上了高學(xué)費(fèi)、濫招生、低質(zhì)量的惡性循環(huán)之路。

　　MBA市場(chǎng)不理性表現(xiàn)之一為學(xué)費(fèi)堪比房?jī)r(jià)，富者全當(dāng)另類投資，窮人只能望而卻步。在學(xué)費(fèi)這座大山的區(qū)隔下，馬太效應(yīng)得以淋漓盡致地發(fā)揮。富者懷揣通行證在精英俱樂(lè)部里互濟(jì)共榮，窮人被擋在利益圈外分不得半杯羹。以MBA的變體EMBA為例，從誕生之日起，它就帶有中國(guó)成功人士俱樂(lè)部的意味。近年來(lái)，面對(duì)愈發(fā)沉重的招生壓力，一線商學(xué)院EMBA的學(xué)費(fèi)反而逆勢(shì)上揚(yáng)，2008年金融危機(jī)后漲勢(shì)尤甚。以2012年學(xué)費(fèi)為基準(zhǔn)，長(zhǎng)江商學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院等5家商學(xué)院入選“中國(guó)最貴EMBA項(xiàng)目”，學(xué)費(fèi)均超過(guò)50萬(wàn)元。榜首長(zhǎng)江商學(xué)院2012年春季學(xué)費(fèi)高達(dá)65.8萬(wàn)元，是10年前學(xué)費(fèi)的2.63倍。

　　MBA市場(chǎng)不理性表現(xiàn)之二為變形眼花繚亂，門(mén)檻一降再降。只要愿意掏錢(qián)，即便不參加MBA全國(guó)聯(lián)考或GMAT考試，“曲線救國(guó)”一樣能將正經(jīng)八百的MBA學(xué)位收入囊中。種種“聯(lián)辦MBA”、“MBA研修班”、“迷你MBA”、“工商管理特訓(xùn)班”等為本就不夠完善的MBA招生體制提供了潛規(guī)則得以橫行的彈性空間。此外，濫招生加劇了中國(guó)MBA學(xué)員低齡化、零經(jīng)驗(yàn)的傾向，學(xué)員管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏直接導(dǎo)致MBA教育步傳統(tǒng)應(yīng)試教育后塵，學(xué)員的個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力正在大打折扣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)MBA畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)者僅占總數(shù)的7%，這一比例與國(guó)外相去甚遠(yuǎn)。

　　MBA市場(chǎng)不理性表現(xiàn)之三為缺師少案例，質(zhì)量難保障。優(yōu)秀師資在管理教育發(fā)展過(guò)程中一直是稀缺資源，更是院校之間競(jìng)爭(zhēng)力最清晰的分界線。即便一線商學(xué)院也經(jīng)常遭遇師資瓶頸。對(duì)此，中歐國(guó)際工商學(xué)院副院長(zhǎng)張維炯無(wú)奈地表示：“我們的最大限制因素是教授資源，好的教授是全世界都在爭(zhēng)搶的資源?！睋?jù)了解，目前國(guó)內(nèi)從事MBA教育的教師約為2000人，與招生規(guī)模相比在數(shù)量上已經(jīng)形成缺口，而這其中擁有商業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師更是少之又少。此外，就像河南財(cái)經(jīng)學(xué)院MBA教育中心主任劉汴生所指出的，哈佛的案例不可能發(fā)生在中國(guó)，芝加哥的理論也很可能“水土不服”，缺乏本土化的案例成為MBA教學(xué)的另一大瓶頸。

　　所以，應(yīng)屆本科畢業(yè)生其實(shí)不是特別建議直接申請(qǐng)MBA的，最好在工作2年以后，有了相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)之后，再有選擇的去學(xué)習(xí)MBA課程。

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