三大難題困擾中國(guó)留學(xué)生.

　　美國(guó)對(duì)華招生官員發(fā)出了一份調(diào)查問卷，讓他們列舉中國(guó)學(xué)生到美國(guó)后所面臨的挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，剛從基礎(chǔ)教育階段出來不久的中國(guó)學(xué)生面臨三大問題。

　　第一：是缺乏被美國(guó)人接受的學(xué)習(xí)能力，其中最大的問題是誠(chéng)信。很多受調(diào)查者認(rèn)為中國(guó)學(xué)生來美國(guó)后，對(duì)于學(xué)業(yè)誠(chéng)信缺乏起碼的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生在抄襲的時(shí)候，都沒有意識(shí)到自己的不誠(chéng)實(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這些招生官員發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生“來自一個(gè)強(qiáng)調(diào)死記硬背的系統(tǒng)”，不對(duì)老師提出質(zhì)疑，也難以和教師在課堂外互動(dòng)。大部分學(xué)生欠缺“批判性分析”的能力，只想“聽教授講課，尋找"正確"答案，而不是針對(duì)問題，思考不同的解決方案?！痹跍y(cè)試上，中國(guó)學(xué)生偏向“考試”，難以適應(yīng)美國(guó)學(xué)校不同的測(cè)評(píng)方式，如小組一起做“項(xiàng)目”和展示。我在美國(guó)從事教育設(shè)計(jì)，天天和老師打交道，很多老師其實(shí)私下對(duì)中國(guó)學(xué)生的習(xí)慣和后勁頗有看法，只是害怕種族歧視的嫌疑，不好明說。

　　第二：語言障礙。中國(guó)學(xué)生重考試輕學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)上大部分只是在托福、GRE等考試上下工夫。有一些學(xué)生來美國(guó)之后，學(xué)校要求學(xué)語言課程。但是有官員表示“中國(guó)學(xué)生面臨家長(zhǎng)、朋友和傳統(tǒng)文化上的壓力，急需成功”，往往不屑于學(xué)語言，而希望早日進(jìn)入“正規(guī)”學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為英語不過是一個(gè)工具，差不多就行。有個(gè)招生官員一語道破天機(jī)：這些語言技能欠缺的學(xué)生“無法和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的各種人有效交往，各種社會(huì)關(guān)系只能停留在表面”。在美國(guó)社會(huì)里，語言的運(yùn)用技能將決定你在這個(gè)社會(huì)能走多遠(yuǎn)，有時(shí)語言對(duì)人發(fā)展的重要性不亞于專業(yè)成就。

　　第三：人際障礙。很多小留學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，家長(zhǎng)在生活上百般照顧，學(xué)校也只管知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)，無論在家在校，都缺乏必要的獨(dú)立生活能力。到美國(guó)后，有的連“基本生存技能都欠缺”，比如怎么找房子、簽合同。赫弗容女士稱之為“獨(dú)生子女綜合癥”。有招生官員甚至表示，很多小留學(xué)生還是希望用中國(guó)方式解決問題，如找關(guān)系、送禮等。美國(guó)學(xué)生多半知道，規(guī)則就是規(guī)則，少有討價(jià)還價(jià)的空間，很少在這方面浪費(fèi)時(shí)間。在交往上，很多留學(xué)生困在自己的小圈子里，朋友多半還是中國(guó)的一班。另外，隨著中國(guó)留學(xué)生的增多，學(xué)生之間開始論資排輩，早來的跟新來的擺老資格，欺負(fù)后來的學(xué)生，相互之間傳播流言等，結(jié)果攪渾了中國(guó)留學(xué)生的一潭水，也無法和其他族群的學(xué)生好好相處。

　　這些留學(xué)生和家長(zhǎng)不過是試圖把中國(guó)日子搬到美國(guó)來過。這樣移民了也是白移，不能享受到新文化環(huán)境中真正的精髓。而國(guó)內(nèi)不少開明的家長(zhǎng)把孩子的教育管理得非常好。

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